【正文】 已能背誦,現(xiàn)在主要是讓學(xué)生了解詩(shī)意,，盡量把朗讀背誦古詩(shī)安排得層次分明,每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的要求,做到環(huán)環(huán)相扣, 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：船、兩、尖、看、見(jiàn)、閃、星；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折彎；認(rèn)識(shí)舟字旁、目字底和小字頭，說(shuō)出它們的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)；理解“月兒”“兩頭”“看見(jiàn)”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等詞語(yǔ)；會(huì)用“我看見(jiàn)”例說(shuō)句子。板書(shū)：床前明月光，疑是地上霜。指名有感情地朗讀。以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（3）想想詩(shī)人在干什么？（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）（4）朗讀、引導(dǎo)。師用冷清的語(yǔ)氣范讀生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。用上“什么好像是什么”的句式。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）學(xué)習(xí)第二行（1）讀整行詩(shī)。[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]學(xué)習(xí)第一行（1）讀整行詩(shī)。學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“_____”勾畫(huà)出不懂的詞。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。（一）初讀課文。簡(jiǎn)介李白。這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；二、情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；三、能力目標(biāo)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。真正理解“有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出真確的答案”這句話(huà)的含義。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)書(shū)信的一般格式及回信的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)認(rèn)真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。了解南極的一些知識(shí)，感受親情，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。認(rèn)識(shí)書(shū)信的一般格式，了解回信的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。文題內(nèi)涵豐富，發(fā)人深省，耐人尋味?！多l(xiāng)下孩子》是一首詩(shī)歌，描繪了一組詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下孩子的游戲、勞動(dòng)的畫(huà)面，抒發(fā)了熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的 思想感情，真摯感人?！都耐蠘O的信》一課是一封書(shū)信，它格式規(guī)范，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文體意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)書(shū)信有一種直觀(guān)的、感性的認(rèn)識(shí)。提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫(huà)。做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來(lái)，鞏固認(rèn)讀效果。教師將本課的16個(gè)漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。出示字卡：yue xing guang yun dian feng xing er月星光云電風(fēng)行兒教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，讀一讀。同學(xué)們仔細(xì)看看這些字是什么樣子，再對(duì)照?qǐng)D畫(huà)了解它的意思。認(rèn)一認(rèn)，看看哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些字是第一次見(jiàn)到的。二、指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀先讓學(xué)生依次仔細(xì)地觀(guān)察每一幅圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽恳环鶊D分別畫(huà)的是什么。課外：熟讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。五、作業(yè)認(rèn)一認(rèn)３教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。Yi y I u wu yu 252。四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線(xiàn)連成一個(gè)大象的輪廓。三、寫(xiě)聲母出示小黑板：b()m()()t()l()p()f d()n()()k()()q()g()h j()xzh()()r z()s()ch sh()()c()y()()w分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。指名將上面的音節(jié)帖到圖上相應(yīng)的地方。二、教學(xué)y w和單韻母的拼讀出示第36頁(yè)上的圖。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名讀聲母卡片y w。區(qū)別生母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)yu的四聲?！?。教學(xué)音節(jié)yu及其四聲。③學(xué)生書(shū)空，描紅。（幾筆寫(xiě)成，占幾格。記憶字形：小屋相連w w w。（2）教學(xué)w的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。③教師范讀，學(xué)生自由讀。（1）教學(xué)w的讀音。(強(qiáng)調(diào)yi是整體認(rèn)讀音節(jié))③教學(xué)yi的四聲。①告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱(chēng)它們大y和小i。③學(xué)生書(shū)空，描紅。①記憶字形：古人衣領(lǐng)y y y。③y和I比較。①看圖，圖上畫(huà)的是什么人？你怎么知道的？②出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的“衣”差不多。三、授新課教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容看情境圖。完成練習(xí)冊(cè)。會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。 yǐ y249。 wǐ w249。 yǐ? y236。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huoɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo填空。（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再連讀拼音詞。（2）自由練習(xí)拼讀。（4）看看，致命說(shuō)說(shuō)圖意。（2）自由練習(xí)拼讀。（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書(shū)上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。邊抽動(dòng)邊說(shuō)：“你們看兩只小猴推得多快??！”我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口氣完成。二、學(xué)習(xí)三拼音出示：sh─u─o→shuo仔細(xì)看：shuo這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫三拼音節(jié)）指導(dǎo)拼讀方法（1）出示小猴推卡片的圖畫(huà)。四、作業(yè)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)寫(xiě)字母：z zh ch c sh r s復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。（區(qū)別平舌音和翹舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。三、鞏固練習(xí)練讀書(shū)上的內(nèi)容。 chū”卡片的小朋友說(shuō)：“你的朋友在這里。做找朋友的游戲。其余4個(gè)詞的教法同上。連詞讀zh237。sh249。zh237。 shī zhī zhū(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))例：zh237。 ch225。 r236。（要求用一句完整的話(huà)表達(dá)圖意）出示5個(gè)拼音詞：zh237。五、作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r讀下列聲母，說(shuō)說(shuō)哪些是翹舌音，哪些是平舌音。（任意抽讀）③選音組詞。①自由練讀四聲，同桌互相檢查。rī r237。shī sh237。chī ch237。出示：zhī zh237。③領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。②出示：zhi chi shi ri，告訴學(xué)生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）教音。（樹(shù)枝長(zhǎng)杈r r r，一棵小芽r r r）⑥告訴學(xué)生：zh ch sh r都是翹舌音。④教師范讀，學(xué)生模仿。①引導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？（太陽(yáng)和大樹(shù)）太陽(yáng)還有個(gè)名字叫什么？（日）②“日”和一個(gè)聲母的讀音差不多，出示：r。④你能用一句話(huà)幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。③sh像什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)。②請(qǐng)小朋友想想zh ch的讀音。）（3）教學(xué)聲母sh。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。①引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的是什么？它是什么樣兒的？②告訴學(xué)生：皮尺的“尺”，讀音有點(diǎn)像ch。⑦引導(dǎo)自編順口溜：z加椅子zh zh zh。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和z。④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。①引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)在干什么？②告訴學(xué)生：“織”的聲母就是zh。三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri教學(xué)聲母zh ch sh r。二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容引導(dǎo)看情境圖。絲瓜須兒s s s。引讀順口溜：像個(gè)2字z z z。完成練習(xí)冊(cè)。會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。 rǐ r236。 shǐ sh236。 chǐ ch236。 zhǐ zh236。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。三．鞏固練習(xí)練讀書(shū)上的拼音詞。兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。（3）指名拼讀音節(jié)。二．新授課教學(xué)z c s與a的拼音。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查出示小黑板：z c s zi ci si a u指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。練習(xí)用si的四聲組詞。（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。（2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。出示表音表行圖三。教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。指名讀，齊讀。C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生書(shū)空描紅。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c。齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。檢查發(fā)音情況。告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。圖上畫(huà)的是什么？出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。（1）教學(xué)c的讀音。學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。指讀z和zi卡片。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。告訴學(xué)生：在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。教師范寫(xiě)z。指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。（1）教學(xué)z的讀音出示表音表行圖一。三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。圖上畫(huà)了什么？他們正在干什么？學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。朗讀文、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和文。三、復(fù)習(xí)、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥(niǎo)來(lái)二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來(lái)回味一下。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌?！榜R、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話(huà)”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān)。八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀。、t237。、t252。(2)課件出示dǎ、d233。、t的拼讀。、l249。、l232。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。(7)指名匯報(bào)。毛驢的叫聲很大。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。(4)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀lǘ。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。組成音節(jié)l(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。、n233。(7)指名匯報(bào)。姥姥有兩個(gè)女兒。(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。(3)教師板書(shū)音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(1)教師拿出單韻母設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的