【正文】 這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，落在橫中線上；“公”上面“八”的開口度要適中；“車”的最后一筆是“丨”，要寫在豎中線上。因此，在朗讀時(shí)，可安排學(xué)生用多種形式對(duì)讀?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易錯(cuò)的字，如“誰(shuí)”，再提醒學(xué)生讀好輕聲詞“尾巴”。第二篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元試卷書寫工整，卷面整潔（5%）d z224。i zh232。 z236。 w242。ng zh233。k224。y?二、看拼音寫詞語(yǔ)（26%）yǒu hǎo r233。ng fāng xi224。ng qu225。 gōng zh232。i yr zi dōng xi diǎn xīn yě xǔdng qu232。 yīn mi224。 h224。ng you（）秋天 朋友qiou tiān（）p233。 guī l232。 ti225。ng五、選詞填 空（16%）duǒ ti225。一（）山 一（）雪花 一（）巨人（2）有 友 又我（）一個(gè)好朋（）。今天，媽媽（）很晚回家。ng qǐ早上，太陽(yáng)從東方（）起。（4）公 工w224。224。 w233。i r243。n k242。 měi l236。o上海 播 視塔，美麗的名字，叫“明珠”。lěng dōu xi232。 lěng tā天冷了，許多花都謝了，可菊花 怕冷，它y237。n ne們 迎著 深 秋的寒風(fēng) 呢。c237。i ch233。nj249。 w224。i p225。n bi233。ng bāng zh249。聰 明 題zh224。ng c237。ng xu233。 z236。 kōng q236。 pāi例：秋—（秋天）—（天空）—（空氣）—（氣球）—（球拍）好—（）—（）—（）—（）心—（）—（）—（）—（）開—（）—（）—（）—（）fǎng xiě仿 寫（8%）xu233。o fēi ch225。 n224。ng學(xué)了《秋姑娘的信》，我們知道了秋姑娘非常關(guān)心別人。 zhe yang gěi shuō xiē sh233。n xiě然后寫下來(lái)。i一封寫給親愛(ài)的媽媽，fēng xiě gěi j236。i lǎo shī一封寫給敬愛(ài)的老師，fēng xiě gěi一封寫給，第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案∣一年教材20170731（點(diǎn)擊下方文字進(jìn)入）部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子教材部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案漢語(yǔ)拼音 b p m f教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑧?yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂(lè)見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。(師生)、配有課文插圖的課件。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、252。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。學(xué)生齊讀課題。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(3)學(xué)生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。)(4)教師出示bā、b225。四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。、bǎ、b224。(二)學(xué)習(xí)聲母p。(他們?cè)谂郎狡?。，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。、p對(duì)比讀。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫得漂亮，好嗎？ 。(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p，教師巡視。(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p，爭(zhēng)取寫得比第一次好。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。、p225。、p237。、p225。、p237。、bō、bǐ、b249。、p242。、pǔ八個(gè)音節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。(5)學(xué)生開火車讀m。(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。、fā、f243?！?名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛(ài)護(hù)花草的道理。(教師)。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、。)。設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形、t、n、l。我媽媽教過(guò)我d的讀法。、t、n、l。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。、p；n和m；t和f；l和i?！白笙掳雸Addd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評(píng)價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分