【正文】 與車相關(guān)的照片，指名讓學(xué)生讀出書上出現(xiàn)過的詞。（二）拼一拼，寫一寫。教師在黑板上寫出答案。（二）教師指導(dǎo)掌生有感情地朗讀，讓學(xué)生熟讀課文。第二篇：一年級語文上冊第三單元《數(shù)字》教案設(shè)計北師大語文一年級上冊 第三單元《數(shù)字》教案主備人：王梅 授課人： 授課時間：《數(shù)字歌》［教學(xué)目標(biāo)］通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思。能夠按順序觀察一幅圖，看出圖與圖之間的聯(lián)系。通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。在朗讀中體會量詞與數(shù)詞的搭配。［教學(xué)課時］ 兩課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)觀察圖畫，對照圖畫，理解詩句的意思。為習(xí)朗讀歌謠，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。三、教學(xué)過程（一）談話，導(dǎo)入新課。2．你能數(shù)出每種小動物的數(shù)量嗎?用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在小動物的旁邊。(學(xué)生每說出一種小動物的數(shù)量，老師及時書寫學(xué)生反饋的數(shù)量)。一 兩 三 四 五 4．“兩”表示幾?(二)用你喜歡的一個數(shù)組詞。2．請同學(xué)自己試著讀一讀。(“只”出現(xiàn)了5次)認(rèn)識“只” 這個字里有你熟悉的字嗎?說說你是怎么記住“只”字的?在兒歌中，哪些小動物是用“只”表示數(shù)量的?(有三只小羊、四只雞、五只鴨、六只小鳥、八只蝦)你還能說出哪些小動物?(如一只貓、兩只狗、三只狐貍等)出示“個”：你能說出幾“個”什么嗎?(如一個書包、一個學(xué)生、一個數(shù)字、一個朋友等)認(rèn)識“個” 說說你是怎么記住的?(“個”的上面是個“人” 下面是一個“豎”)領(lǐng)讀，齊讀，“開火車”讀。(指名讀，齊讀)抽出“數(shù)、朋、友”三個字認(rèn)讀。2．在書上把你認(rèn)識的字畫出來，用手指著書讀。只()數(shù)()朋()個()小()友()第二課時一 教學(xué)目標(biāo)有順序地觀察圖畫，能看出圖與圖之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三 教學(xué)過程（一）出示四幅圖，讓學(xué)生觀察回答。（1）圖一：這些小熊在干什么？（最低能說出船里有幾只小熊，岸上有幾只小熊。）（3）圖三：又有什么變化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）（二）演一演五個人一個小組，把你當(dāng)成故事里的一只小熊，把你想的、說的，還有怎么做的表演出來。小組匯報。（三）總結(jié)你能幫小熊們想個好辦法，安全地到達(dá)河對岸嗎？ 四 教學(xué)后記：《山村》［教學(xué)目標(biāo)］通過讀課文，體會山村環(huán)境的美麗和生活的快樂。學(xué)習(xí)筆畫（一、｜）。學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的常識，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。［重點(diǎn)難點(diǎn)］學(xué)習(xí)本課的生字，會寫田字格里的生字。［教學(xué)課時］ 三課時第一課時一 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《山村》，認(rèn)識本課生字。背誦《山村》。三 教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話同學(xué)們，咱們都生活在山村，你覺著我們的山村美不美？今天老師就帶你們再到我們的小山村去看一看好嗎？(二)指導(dǎo)看課本圖，弄懂圖意 1．請同學(xué)們自主看圖。2．老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來。(四)認(rèn)讀生字1．出示本課生字的卡片，指名讀。3．在詩中畫出這些生字，再讀。(老師讀一句，學(xué)生接一句)2．填空練習(xí)＿＿去＿＿里，煙村＿＿家。老師帶讀生字的音節(jié)。亭臺＿＿＿座，＿＿＿十枝花。2．認(rèn)識筆畫“一”和“|”。二 教具準(zhǔn)備帶田字格的黑板，生字卡片。(一到十)2．復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫名稱：一、|、丶、丿、＼。2．老師書寫示范。4．在田字格中寫“一”、“｜”。2．讀生字卡片：一、二、三、十。4，寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。6．寫“十” 先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規(guī)則。2．在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。2．學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的常識。二 教具準(zhǔn)備：生字卡片。(二)鞏固訓(xùn)練 1．連一連。(2)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。連線：用尺子畫直線，從第一個數(shù)字畫起，數(shù)字對應(yīng)。(2)說出這個日子是什么節(jié)日。(問問每個節(jié)日在幾月幾日，適當(dāng)介紹一些節(jié)日的常識)3．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填。(2)填在書上。(1)讀出你認(rèn)識的字來。(3)說說你又認(rèn)識了哪些字。四 板書設(shè)計對韻歌 一二三四五，金木水火土。五 課堂作業(yè)設(shè)計1．說一說括號中應(yīng)填什么。八月一日 十月一日 九月十日 七月一日六 教后記字 花第三篇：一年級語文上冊第三單元教案部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案∣一年教材20170731（點(diǎn)擊下方文字進(jìn)入）部編版小學(xué)一年級語文上冊電子教材部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案漢語拼音 b p m f教案設(shè)計說明:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹?，?yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。(師生)、配有課文插圖的課件。教學(xué)過程: 第一課時一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、252。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。學(xué)生齊讀課題。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(3)學(xué)生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。)(4)教師出示bā、b225。四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。、bǎ、b224。(二)學(xué)習(xí)聲母p。(他們在爬山坡。，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。、p對比讀。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同?！吧仙狡隆?，學(xué)生接讀p、p、p。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 。(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。(3)學(xué)生仿寫一個b，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(3)學(xué)生仿寫一個p，教師巡視。(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。、p225。、p237。、p225。、p237。、bō、bǐ、b249。、p242。、pǔ八個音節(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。(5)學(xué)生開火車讀m。(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個別指導(dǎo)。(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。、fā、f243?！?名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！鞍职?、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。在記憶形狀時，只有個別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。那幾個讀錯b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。(教師)。教學(xué)過程: 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。預(yù)設(shè)：因?yàn)楱弧、e、i、u、。)。設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形、t、n、l。我媽媽教過我d的讀法。、t、n、l。發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。、p；n和m；t和f；l和i。“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。四、動手操作，鞏固認(rèn)識。設(shè)計意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。第二課時一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、。設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。(1)教師拿出單韻母學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。姥姥有兩個女兒。(7)指名匯報。、n233。四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。組成音節(jié)l(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。(4)學(xué)生開火車讀lǘ。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢的叫聲很大。(7)指名匯報。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點(diǎn)講解。、l232。、l249。、t的拼讀。(2)課件出示dǎ、d233。、t252。、t237。八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。設(shè)計意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效