【正文】 先讓學(xué)生依次仔細(xì)地觀察每一幅圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽恳环鶊D分別畫(huà)的是什么。認(rèn)一認(rèn)，看看哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些字是第一次見(jiàn)到的。同學(xué)們仔細(xì)看看這些字是什么樣子，再對(duì)照?qǐng)D畫(huà)了解它的意思。出示字卡：yue xing guang yun dian feng xing er月星光云電風(fēng)行兒教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，讀一讀。教師將本課的16個(gè)漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來(lái)，鞏固認(rèn)讀效果。提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫(huà)。而“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。課前準(zhǔn)備:、帶調(diào)音節(jié)卡片。(教師)課時(shí)安排:2課時(shí)。和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過(guò)嗎？，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。、bǎ、b224。(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、b225。四個(gè)音節(jié)。，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。)，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。：猜口形。)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中字母b的筆順，在四線(xiàn)格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生跟著老師書(shū)空。(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫(xiě)得好。預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。(2)教師范寫(xiě)p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線(xiàn)處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿(mǎn)中格。(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。完成學(xué)生活動(dòng)卡。，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同?！坝蚁掳雸Abbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、b249。、p242。、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、b249。、p242。、pǔ中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。、p225。、p237。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f 。)(2)課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞m m m。(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？(3)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。(3)指名認(rèn)讀f。(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(1)同桌之間交流記憶f的方法。(1)課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著電腦書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)、mō、mǐ、m249。、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。、開(kāi)火車(chē)讀七個(gè)音節(jié)。四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)生字 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？ 預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽?zhuān)阒∨⑼鎯??！鞍?、媽”兩個(gè)字。：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫(huà)，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)，它們分別是b、p、m、f。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。課堂上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)別。d t n l教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。課前準(zhǔn)備:，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀?！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。(4)學(xué)生在四線(xiàn)格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。、n。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。的信，送到相應(yīng)的房子里。，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀。和聲母n，組成音節(jié)n(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nǚ。媽媽是女人。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(8)課件出示n225。、nǐ、n249。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母指3名同學(xué)試拼。(3)教師板書(shū)lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話(huà)。毛驢在草地上跑。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。(8)課件出示l252。、l236。四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。、dī、d、t232。、t(3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話(huà)。三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 “馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀?！?名學(xué)生朗讀兒歌。教學(xué)反思:在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿(mǎn)熱情。第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案免費(fèi)分享創(chuàng)新小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案（一）第一課時(shí) 教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。4．同桌互讀，相互糾正。（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音。3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。5．開(kāi)火車(chē)讀。三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母 1．說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲 1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、252。4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào) 板書(shū)：āo 225。o ōu 243。u iū i 5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。3．指名讀。2．學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。2．回憶三拼音節(jié)的拼讀方法?！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。（2）同桌互拼，相互糾正。（4）請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。o jiǎo qi224。o xiǎo xi224。三、看圖拼讀音節(jié)1．出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？免費(fèi)分享創(chuàng)新2．出示音節(jié)：（1）自己試著拼一拼。（3）指名拼讀。2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。4．請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。六、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案（二）第一課時(shí) 教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。教學(xué)重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、252。二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形 1．學(xué)習(xí)ai的音（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？（3）指名讀ai。（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。2．記住ai的形（1）問(wèn)：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形 1．學(xué)習(xí)ei的音（1）出示ei圖：ei 問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形（圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。ei是由單韻母e和i組成的。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。（三）學(xué)習(xí)ui的音形 1．出示ui圖：ui（1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲 1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、252。3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌： 6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。（1）出示aiaiaiai eieieiei uiuiuiui 請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào) 1i2i3i4i 5i6i7i8i u9u0u!u 5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀免費(fèi)分享創(chuàng)新（4）按順序讀，不按順序讀。2．能正確地書(shū)寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)： 能正確地抄寫(xiě)音節(jié)。2．打亂順序讀ai、ei、ui的