【正文】 ，他穿著什么衣服。二、教學(xué)y w和單韻母的拼讀出示第36頁(yè)上的圖。這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？出示音節(jié)：wo wu ya yu wa學(xué)生自由練習(xí)拼讀。指名將上面的音節(jié)帖到圖上相應(yīng)的地方?？磮D讀音節(jié)。三、寫聲母出示小黑板：b()m()()t()l()p()f d()n()()k()()q()g()h j()xzh()()r z()s()ch sh()()c()y()()w分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。其他同學(xué)在書上填空，填后講評(píng)。四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。五、鞏固練習(xí)讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。Yi y I u wu yu 252。用音節(jié)組詞。五、作業(yè)認(rèn)一認(rèn)３教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。主要板書計(jì)劃：認(rèn)一認(rèn)3ri yu yi shi zhu fu mu nu日 雨 衣 食 住 父 母 女yue xing guang yun dian feng xing er月星光 云電風(fēng)行 兒作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：認(rèn)讀16個(gè)漢字。課外：熟讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題認(rèn)一認(rèn)3著一課我們要認(rèn)識(shí)的16個(gè)字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，但是還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，了解每個(gè)字的意思。二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀先讓學(xué)生依次仔細(xì)地觀察每一幅圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽恳环鶊D分別畫的是什么。借助拼音，自己試讀2，讓學(xué)生知道每一幅圖下面的漢字就是用來(lái)表達(dá)圖的意思的。認(rèn)一認(rèn)，看看哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些字是第一次見到的。三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu讓學(xué)生了解這些音節(jié)都是我們所學(xué)過(guò)的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學(xué)們仔細(xì)看看這些字是什么樣子，再對(duì)照?qǐng)D畫了解它的意思。教師先領(lǐng)讀：ri yu yi shi zhu fu mu nu日雨衣食住父母女接著指導(dǎo)認(rèn)讀，開火車讀，變序讀。出示字卡：yue xing guang yun dian feng xing er月星光云電風(fēng)行兒教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，讀一讀。然后領(lǐng)讀，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。教師將本課的16個(gè)漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)翹舌音。做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來(lái)，鞏固認(rèn)讀效果。四、指導(dǎo)誦讀先讓學(xué)生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來(lái)誦讀。提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案∣一年教材20170731（點(diǎn)擊下方文字進(jìn)入）部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子教材部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案漢語(yǔ)拼音 b p m f教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，?yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂(lè)見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。課前準(zhǔn)備:、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)、配有課文插圖的課件。(教師)課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、252。和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過(guò)嗎？，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)(4)教師出示bā、b225。、bǎ、b224。四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀bā、b225。、bǎ、b224。四個(gè)音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母p。，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆?，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感。三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫得漂亮，好嗎？ 。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫得好。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(2)教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p，教師巡視。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p，爭(zhēng)取寫得比第一次好。，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、b249。、p225。、p242。、p237。、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、b249。、p225。、p242。、p237。、pǔ中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。、bō、bǐ、b249。、p225。、p242。、p237。、pǔ八個(gè)音節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f 。(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)(2)課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。(5)學(xué)生開火車讀m。學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞m m m。(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3)指名認(rèn)讀f。(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。(1)同桌之間交流記憶f的方法。(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)、mō、mǐ、m249。、fā、f243。、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)?！?名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。、開火車讀七個(gè)音節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰(shuí)？ 預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒?！鞍职?、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開火車讀?！鞍帧尅眱蓚€(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。d t n l教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。課前準(zhǔn)備:，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名