【正文】 ，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。學生先描紅，然后自由練寫。)組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。第二課時 對話平臺 導入摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。)結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。表演啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。(根據(jù)學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。)游戲找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。能正確、流利地讀課文，背誦課文。2．難點：學會本課的生字和部首。四、課時安排：兩課時五、教學過程 第一課時一、聯(lián)系生活導入新課。同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊 糊、沒有顏色、看不清)(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。）請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把 聽到的告訴同學。）請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季 節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（板書：春去還在。三、齊讀詩句，板書課題。給詩加上題目。(謎底謎面)四、自讀課文，讀準生字的字音。誰愿意把課文讀給老師聽一聽。五、齊讀課文，試著背誦。試著背誦。第二課時一、檢查復習。找搭當背詩句，說詩意。學習新的偏旁。分析字形。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。(1)抽讀卡片。指導寫字。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗 上口。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。教學目標、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2 個偏旁；會寫“水、去”等 4 個字。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。【教學難點】 圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認識走之、斜刀頭 2 個偏旁?？梢园炎R字與朗讀古詩結(jié)合起來。本課要認的 10 個生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽”是后鼻音，可以在對比讀中重點正音。（1）換一換。如： 無：“天”換筆畫成“無”。色：“爸”換偏旁成“色”。本課要認識的兩個偏旁，斜刀頭表示的意義學生不太熟悉，學生只要 能記住這個偏旁的名稱即可。本課有 3 個帶 走之的字：“遠、近、還”，結(jié)合偏旁表達的意思，引導學生更好地體會這些字的含義。如，“有—無、來—去、遠—近。如： 生字詞語舉例句子舉例春天過去了，花兒還是那么鮮艷。還 色 還是 色彩。這 3 個獨體字都有一個縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎 或豎鉤。畫，獨體字。去畫，合體字。4 畫，獨體字。畫，獨體字。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或 過近。二、課文學習這首古詩，畫中景物與生活實景不同，可以和日常生活中看到的景物進行對比，在比 較中了解畫中景物的特點，感受古詩的趣味性。古詩的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。朗讀形式要多樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以教師引讀，如，“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。在學生熟讀詩句的基礎(chǔ)上，找找圈圈詩中描寫了哪些景物，再啟發(fā)學生根據(jù)回憶，說說自己見過的山、水、花、鳥的情景，然后讀課文，找出詩中景物與現(xiàn)實情景的不同之處，最后說一說為什么這首謎 語詩的謎底是畫。在學生反 復朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。熟字組成的反義詞：大—小、上—下 多—少、里—外 東—西、南—北課文中有幾對反義詞，可以指導學生聯(lián)系生活，通過 演一演，說一說，讀一讀，理解它們的意思。演一演：小鳥飛來，小鳥飛去。說一說：小麗離我近，小冬離我遠。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。168 。，理解“有—無”“遠—近”“來—去”3 組反義詞。讓學生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。，教師范讀。學生齊讀課題。遇到不認