【正文】 p225。、p237。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f 。)(2)課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞m m m。(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？(3)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。(3)指名認(rèn)讀f。(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(1)同桌之間交流記憶f的方法。(1)課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著電腦書(shū)空兩遍，然后在四線格里仿寫(xiě)三個(gè)。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)、mō、mǐ、m249。、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。、開(kāi)火車讀七個(gè)音節(jié)。四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？ 預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒?！鞍?、媽”兩個(gè)字。：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫(huà)，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)，它們分別是b、p、m、f。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。課堂上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)別。d t n l教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。課前準(zhǔn)備:，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀?！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。、n。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。的信，送到相應(yīng)的房子里。，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀。和聲母n，組成音節(jié)n(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀nǚ。媽媽是女人。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(8)課件出示n225。、nǐ、n249。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母指3名同學(xué)試拼。(3)教師板書(shū)lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。毛驢在草地上跑。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。(8)課件出示l252。、l236。四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車讀。(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。、dī、d、t232。、t(3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 “馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。，學(xué)生開(kāi)火車讀?！?名學(xué)生朗讀兒歌。教學(xué)反思:在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)教案一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)教案第三單元教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫(xiě)正確能流利地、正確地朗讀文，背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累運(yùn)用語(yǔ)言。媽媽的慈愛(ài)與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹(shù)和喜鵲有了朋友后的快樂(lè)，展現(xiàn)在我們面前。教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車聽(tīng)寫(xiě)。背誦《母愛(ài)》第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元漢語(yǔ)拼音教案z c s教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片主要板書(shū)計(jì)劃：作業(yè)設(shè)計(jì)安排：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)音拿卡片。j q x與u相拼時(shí)要注意什么？二．看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容看情境圖。聽(tīng)語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。教師范讀三遍。（2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。像個(gè)“2”在z z z。學(xué)生書(shū)空描紅。Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。教師范讀音節(jié)zi。比較z和zi發(fā)音方法的異同。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。出示表音表形圖二。教師范讀c。學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。出示：ci學(xué)生試讀，教師糾正。引導(dǎo)用ci的四聲組詞。（1）教學(xué)s的讀音。指名說(shuō)說(shuō)圖意。教師范讀s三遍。指名讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空描紅。教學(xué)方法同前。四．鞏固練習(xí)抽讀字母卡