【正文】 的科學(xué)態(tài)度，也反映了牛頓經(jīng)典力學(xué)的巨大威力。思考：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評價牛頓和愛因斯坦的貢獻(xiàn)？(P56)方法點撥 本題主要考查學(xué)生的理解分析能力。答案要點 牛頓確立了萬有引力定律和運(yùn)動三大定律，之后光學(xué)、電磁學(xué)等與力學(xué)進(jìn)一步統(tǒng)一，大大推動了物理學(xué)的發(fā)展。愛因斯坦打破了牛頓以來傳統(tǒng)的絕對時空觀，于1905年提出了狹義相對論和光速不變原理，1916年愛因斯坦的相對論發(fā)展了牛頓力學(xué)?！咀兪?】 2006年8月24日，在捷克首都布拉格舉行的國際天文學(xué)聯(lián)合會大會通過行星的新定義，1930年發(fā)現(xiàn)的冥王星“慘遭降級”。故正確答案為C項。答案要點(1)量子論和相對論彌補(bǔ)了經(jīng)典物理學(xué)的缺點，掀起了物理學(xué)的革命，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架。(3)它們的提出，不僅推動了物理學(xué)自身的進(jìn)步，而且開闊了人們的視野，改變了人類認(rèn)識世界的角度和方式，在人類思想史上占有極其重要的地位。它們?yōu)槿藗冝q證地看待世界和認(rèn)識微觀世界提供了重要途徑。(P57)方法點撥 可以查閱資料或上網(wǎng)查詢，找出核能的發(fā)展史實，然后一分為二地看待核能源問題。核能的研究，一方面使人類處在核戰(zhàn)爭的陰影之下，另一方面，核能的和平開發(fā)與利用，又給人們帶來了生活的便利。幫助學(xué)生在動手操作的實踐中初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題：我們學(xué)過哪些基本平面圖形?長方形和正方形之間有什么關(guān)系?。今天我們就來學(xué)習(xí)它。在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這叫做“面”。師：這塊蘿卜有幾個面?兩個面相交的邊叫什么呢?(棱)，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現(xiàn)了一個新情況，讓學(xué)生觀察后回答，有幾個面，有幾條棱。師：剛才我們通過切蘿卜的活動認(rèn)識了物體的面、棱、頂點。然后回答：一個長方體有幾個面?幾條棱?幾個頂點?【評析：教者在幫助學(xué)生初步認(rèn)識長方體時，教學(xué)上有以下幾個特點：，再由許多張同樣大的紙重疊起來，使原來的長方形出現(xiàn)了“厚度”，使它起了質(zhì)的變化，成為長方體。、棱、頂點等知識是本課的教學(xué)重點，教者通過實物演示等教學(xué)活動讓學(xué)生動手摸一摸、看一看、議一議、數(shù)一數(shù)、想一想，使多種感官協(xié)同參與教學(xué)過程。】三、認(rèn)識長方體，并自學(xué)課本，同時在黑板上出示下列自學(xué)題：(1)長方體有幾個面?每個面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么?(2)長方體有幾條棱?哪些棱的長度相等?(3)長方體有幾個頂點?，教師根據(jù)學(xué)生回答簡要板書。把上下面、左右面、前后面稱為相對的面，相對的面面積相等。(3)長方體8個頂點。板書：在長方體中，也可能有一組相對的面是正方形。(1)師：①以上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體的知識，回憶一下看，長方體有哪些特征?根據(jù)這些特征，聯(lián)系生活實際中你們見到的一些實物，說說它們的面、棱、頂點(學(xué)生根據(jù)教師的提問各抒己見，進(jìn)行討論)。①師：你能看到長方體的哪幾個面?②一般我們能看到長方體的三個面。告訴學(xué)生：這幅圖稱為長方體的透視圖?！驹u析：長方體有幾個面?什么樣的面?有幾條棱?幾個頂點?通過學(xué)生觀察學(xué)具，教師演示教具，學(xué)生自學(xué)課本并在課本上圈圈畫畫，再經(jīng)過課堂討論后，歸納總結(jié)，得到解決。教師教得生動，學(xué)生學(xué)得活潑，饒有興趣。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察模型，指著模型的一個頂點問：相交于一個頂點的有幾條棱?是哪三條棱?告訴學(xué)生：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。(2)教師取出一個長方體模型，讓學(xué)生指出這個長方體的長、寬、高。(3)要求學(xué)生拿出各自帶著的錄音磁帶盒，要求：①在教師規(guī)定的統(tǒng)一擺放位置，分別量出它的長、寬、高各是多少厘米。(4)嘗試練習(xí)(略)?！?，教師要求學(xué)生動手量一量12條棱的長度，觀察6個面的形狀和大小。(2)正方體和長方體的關(guān)系?！苛㈧柟叹毩?xí)。()(2)長方體的六個面都是長方形。()(4)正方體是特殊的長方體。(單位：分米)(1)右圖是一個()體，它有()個面，()條棱，()個頂點。(3)()面的面積是15平方分米。(1)先拿去一部分，剩下的紙是什么形狀?(2)再拿走一部分，剩下的紙是什么形狀?(3)剩下一張紙，是什么形狀?(4)為什么上課前我們說一張紙是長方形，而現(xiàn)在說一張紙是長方體?(以前我們不研究紙的厚度)七、游戲出示兩個同樣的長方體容器，要求兩名學(xué)生往里倒水，使容器里的水的形狀為長方體，看誰倒得快。】教學(xué)本課之前，先布置學(xué)生在家里預(yù)習(xí)，同時準(zhǔn)備些長方體和正方體的形狀帶來。再拿出你的正方體觀察一下，正方體的情況是怎樣的?讓學(xué)生對比長方體和正方體的異同?長方體和正方體是一種什么關(guān)系?還讓學(xué)生探討長、寬、高的含義。先說長方體，學(xué)生紛紛舉手回答：有的說筆盒、音響、還有肥皂、書、黑板等。最后讓學(xué)生動手制作長方體和正方體。長方形、正方形的認(rèn)識練習(xí)一、填空⒈ 長方形、正方形、平行四邊形都是()條線段圍成的圖形，所以叫它們都是()邊形。正方形有()條邊，四邊()，有()個角都是()角。判斷⒈ 四條邊相等的圖形是正方形。()⒊ 有直角的圖形都是長方形。⒉ 畫一個邊長2厘米的正方形。使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點和難點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。提問：長方體有幾個面？這幾個面之際有什么關(guān)系？他們可以分為幾組？正方體呢？二、探究新知探究長方體表面積的計算方法。（2）啟發(fā)：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的特征，可以怎樣計算這六個面的面積之和？（3）學(xué)生獨立列式，指名匯報，是根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。探究正方體表面積的計算方法。（3）組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。三、應(yīng)用拓展做“練一練”先讓學(xué)生獨立計算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。做練習(xí)二第2題讓學(xué)生獨立依次完成體重的兩個問題，再交流結(jié)果。最后引導(dǎo)學(xué)生比較求長方體的表面積與正方體的表面積的過程和方法，說說求長方體和正方體的表面積各要注意什么？四、全課小結(jié)同過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？什么是長方體或正方體的表面積？可以怎樣計算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計算方法與正方體的表面積的計算方法有什么聯(lián)系？板書設(shè)計：長方體和正方體的表面積（2）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第7頁例“練一練”，第8~9頁練習(xí)二第5~10題，思考題。進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：靈活運(yùn)用長方體、正方體表面積計算方法解決一些簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備：無蓋長方體紙盒模型一個，各小組準(zhǔn)備火柴盒一個等 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長方體（或正方體）的表面積？ 指名回答。啟發(fā)思考：要求制作這個魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實際上就是求什么？可以怎樣計算呢？在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。出示練一練讀題后各自解答，指名兩人板演。指出：計算這樣的實際問題，都必須先弄清要計算哪幾個面面積的和，再計算結(jié)果。學(xué)生列式計算，師巡視指導(dǎo)。啟發(fā)思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和？ 根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少？ 學(xué)生先在小組里交流，然后獨立解答。完成練習(xí)二第9題 自由讀題。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列式，集體訂正。算一算：內(nèi)盒和外盒至少各用硬紙多少平方厘米？ 說一說：在小組里交流你的解答過程和結(jié)果。《長方體和正方體的體積》