【正文】 真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。面對他的這種狀況，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。因此我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找她閑談，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，楊坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“楊同學(xué)的字寫得真漂亮。一次，我上偉大的科學(xué)家時(shí)，她竟然在課后告訴我“老師，我覺得你也很偉大！”。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢？來看以下這個(gè)案例。成績出來后，整體情況很糟糕。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。二、以身作則。開始時(shí)候很多同學(xué)偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。相比之下，很多班在上自習(xí)前都不能完成任務(wù)，而我班經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。后來每天早上，早來的同學(xué)爭先恐后地下去打掃包干區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣！分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。三、顧左右而言他。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。四、收回權(quán)利。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。一名初中生受挫案例的輔導(dǎo)與反思目前，面對初中生厭學(xué)情緒越來越普遍的現(xiàn)象，作為教育工作者，能夠做什么？本文通過案例分析，力求尋找在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下，如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而扼制初中生厭學(xué)現(xiàn)狀。課后了解到他按時(shí)到了學(xué)校，可在校門外徘徊了很久，我隱約感覺到有什么事情。我很吃驚，小齊學(xué)習(xí)一直都很努力，是班上成績中等的學(xué)生，而且身材高大，喜歡打籃球，球技也好，在學(xué)校還小有名氣，況且初三了，怎么會不想上學(xué)？下午放學(xué)后我找他到辦公室。為了卸掉他的“防護(hù)裝置”，我采取了迂回戰(zhàn)術(shù)。”說到這里，他興奮的臉都有點(diǎn)微紅。”（使其情緒和諧起來）“老師，您怎么知道我的外號？”他吃驚的兩眼圓睜。（知己知彼才能百戰(zhàn)不殆）我話鋒一轉(zhuǎn)：“聽說你有不想讀書的念頭？我一直覺得你打籃球是高手，在學(xué)習(xí)方面也很有潛力，并且你也一直很努力，不是嗎？”他緩緩地將頭低了下去，表情顯的很痛苦。（乘勝追擊，尋找問題的關(guān)鍵）“是的。我表情嚴(yán)肅地說：“我很理解你現(xiàn)在的心情?！拔矣X得我學(xué)習(xí)沒有希望了，我想專門訓(xùn)練打球，我想當(dāng)球星，像喬丹一樣。（我沒有正面接他的話題，而是繼續(xù)提問，試圖揭開他內(nèi)心深處更多的想法）他若有所思地回答到：“我也知道學(xué)習(xí)很重要，媽媽常常告訴我要讀書才有出息?！保ㄕf到這里，他再一次低下了頭片刻的沉思后，他猛地抬起頭：“而打球就不同啦，我特有感覺。于是漸漸形成了消極的自我暗示，認(rèn)為自己沒有讀書的天分，而在球場上是主角，常常得到是掌聲，贊揚(yáng)聲，于是漸漸形成了積極的自我暗示效果。于是有了不想讀書、專業(yè)打球的念頭。他能面對現(xiàn)實(shí)了案例介紹吳某，男，16歲，某普通高中高一年級學(xué)生。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。對此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，對學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績是直線下降。他上課不專心聽講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天都有學(xué)生向我告狀。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。由于他的這種表現(xiàn)，我曾經(jīng)和他的媽媽聊過孩子的狀況，不過他媽媽也對孩子無可奈何，甚至已經(jīng)放棄了孩子。算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。當(dāng)時(shí)的一幕讓我看到了這個(gè)孩子身上也有可愛之處，他也是一個(gè)熱愛集體，積極向上的孩子。于是我再次找他談話，談話中，我問他“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。使他處處感到老師在關(guān)心他。他的同桌是我班的班長，行為習(xí)慣特別好，自制力也很強(qiáng)，能夠在幫助他的同時(shí)不影響自己的學(xué)習(xí)。有了同桌的幫助，他的學(xué)習(xí)積極性有了一些提高，相信長時(shí)間的堅(jiān)持下去，他的成績一定會有所提高的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！篇三：小學(xué)德育教育案例金水閘小學(xué)德育教育案例一、學(xué)生的自然情況姓名：劉子帥性別：男年齡：11歲二、問題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。經(jīng)常借故逃學(xué)，有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，又借故不上學(xué)，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)厭煩。在班級里，由于學(xué)習(xí)成績一般，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。同時(shí)，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的