【正文】 民用獻血凝成的友誼永世長存。歷史風(fēng)起云涌，英雄輩出，你方唱罷我登場！那里有氣吞山河的項羽，有決勝千里之外的張良，有禮賢下士的劉邦……感興趣的同學(xué)讀讀歷史方面的故事，在學(xué)習(xí)歷史中明理，在欣賞名人中睿智。聽課文錄音，說說大娘、小金花、大嫂為志愿軍所做的可歌可泣的事。課前準備了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。師介紹時代背景，板書課題。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。檢查預(yù)習(xí)情況。（1）大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無眠；（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫；（3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡；（4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點詞句體會。學(xué)生說句子，自由談體會。這真是雪中送炭?。　薄把┲兴吞俊笔鞘裁匆馑?？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心??）抓住動詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。③引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。文以親人為主線，記敘了198年最后一批志愿軍官兵離開朝鮮時在車站和朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。通過整體把握，細讀理解，品詞琢句，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的生活積累和閱讀經(jīng)驗對文本中的情感因素進行挖掘和解讀，通過朗讀促進學(xué)生語言和情感的同構(gòu)共生，讓他們深深體會到朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士那比山高比海深、不是親人勝似親人的感情。結(jié)合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義，并能抓住重點詞語及句子，想象畫面，有感情朗讀文。教學(xué)重點與難點：重點：學(xué)習(xí)文用典型事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學(xué)準備：多媒體、學(xué)生前搜集抗美援朝時期的英雄資料，并進行整理。學(xué)生自學(xué)文，用心品讀全班交流，感受親情：（學(xué)生個人的感覺、體驗、理解各不相同，在交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，交流內(nèi)容要尊重學(xué)生的選擇，可以交流“大嫂”一段，也可以交流“大娘”、“小金花”一段，學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生。B．抓住“雪中送炭”這個成語來體會，先理解字面意思，再理解成語的含義，接著聯(lián)系句子具體談?wù)勥@個成語“雪”、“炭”分別指什么，教師進一步引導(dǎo)大娘不僅為我們送來了打糕，還為我們送來了什么？從而進一步體會大娘想志愿軍之所想，急志愿軍之所急，將自己生命置之度外的品質(zhì)?！盇．引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來體會，先理解“惟一”的意思，再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對大娘意味著什么，接著體會大娘丟下的是什么，“背”起的又是什么，從而理解大娘對志愿軍的感情勝過親人?！币龑?dǎo)學(xué)生在《燭光里的媽媽》音樂伴奏下，放飛思緒想象這八年的相處經(jīng)歷中，大娘都為志愿軍做了哪些事情：當志愿軍餓了，大娘當志愿軍渴了，大娘當志愿軍衣服臟了，大娘當志愿軍受傷了，大娘當志愿軍想家了，大娘（4）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？A．請學(xué)生改成陳述句。）師總結(jié)：八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。（三）“志愿軍與大嫂”之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是192年的春天，??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。師引讀：今天大嫂是一瘸一拐來的，是背著孩子來的，她沿著崎嶇的山路送了一程又一程，這就是我們的大嫂，這就是我們的親人，帶著你對大嫂的感激之情、崇敬之情朗讀文。（同時板書：鮮血凝成、山高水深、不是親人勝似親人），而作者又是用哪些表達方法來體現(xiàn)中心的呢？A、選取典型事例圍繞中心來寫B(tài)、利用多種句式進行表達，教給學(xué)生寫作方法。學(xué)生在《英雄兒女》的伴奏中交流中國人民志愿軍的故事，面對這樣偉大的友誼，拿起筆來盡情的抒發(fā)你心中的那份感動吧！學(xué)生書寫，進行練筆。最后衷心祝愿中朝兩國人民之間的情誼似鴨綠江水一樣源遠流長！五、擴展資料，布置作業(yè)師配樂朗讀節(jié)選自《依依惜別的深情》的文字資料，激起學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望。寫一寫：仿照本文的寫作方法，以“再見了，母?！睘轭}寫一篇，整理到百草園上。2．練習(xí)概括課文的中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心進行表達的。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1．了解中朝兩國人民在共同的戰(zhàn)斗中結(jié)下的用鮮血凝成的友誼，從中受到國際主義教育。教學(xué)時間二課時第二課時（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。這是一曲高昂雄壯的樂曲，我們的志愿軍戰(zhàn)士就是以這樣的姿態(tài)、精神面貌奔赴朝鮮的，為的是保衛(wèi)祖國，解放朝鮮人民。在朝鮮的日日夜夜，我們的志愿軍與朝鮮人民親如一家人，臨別時他們都依依不舍。（二）教師范讀課文，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。1．默讀，思考：這一段主要講了什么？（這一段主要記敘了志愿軍與朝鮮大娘惜別的情景。請同學(xué)們四人一組討論，把這一段分為三層，并談?wù)勛约旱母惺?。?．有感情地朗讀這一段，體會志愿軍和朝鮮大娘之間的真摯情感。（四）學(xué)習(xí)第二段。（五）學(xué)習(xí)第三段。（六）小結(jié)前三段。在這依依惜別之際，朝鮮人民是怎么想，怎么說呢？課文有這方面的敘述嗎？哪位同學(xué)來說一說。齊讀最后一段，體會志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情?！霸僖娏?，親人”。）（八）有感情地朗讀全文，體會作者在文中表達的思想感情，練習(xí)概括中心思想。）師：作者在文中表達了怎樣的思想感情呢？（文中每一段都贊揚了中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。）這篇課文的中心思想是什么？（贊揚了中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。）（九）總結(jié)全文。課文中志愿軍戰(zhàn)士把朝鮮人民看作親人，通過學(xué)習(xí)課文，我們也體會到了，他們不是親人，勝似親人的情誼是用鮮血凝成的。（十）鞏固知識，完成課后練習(xí)。（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。（2）你回到村里，焦急地等待著媽媽。噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。一同死亡或毀滅。（4）讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。2．在前三個自然段中選擇一段背下來。3．小練筆。這個練習(xí)可以做為課外練習(xí)去完成，主要是訓(xùn)練學(xué)生寫文章要有中心。這是一篇敘事抒情的文章，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離開朝鮮回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。作者是以志愿軍對前來送別的朝