【正文】 真就是以過硬的專業(yè)素質(zhì)及高尚的師德去引導學生、滋潤學生，使他們在德、智、體、美、勞各方面健康地成長。筆者以為，此項工程有以下一些重要意義。課堂是教學的重要平臺，課堂教學的優(yōu)劣必然決定了學生成績的優(yōu)劣，而優(yōu)秀的課堂教學是集中展示教師業(yè)務素質(zhì)的重要舞臺，課堂教學對教師的素質(zhì)提出了全面要求，從臺風儀表到一口流利的普通話，一手美觀大方的粉筆字，再到恰到好處的課堂結構、重難點的突破、師生雙邊活動的開展、多媒體的恰當運用等，無不要求教師要有過硬的業(yè)務素質(zhì)，所以，“課內(nèi)比教學”就是比教師的業(yè)務素質(zhì)。有過硬的業(yè)務素質(zhì)，教學才能做到舉重若輕，深入淺出，游刃有余，才能收到事半功倍的效果。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”，提升自身素質(zhì)，使自己成為專業(yè)過硬、技能過硬的教師，成為教學的行家里手，成為教學行列的領頭雁，成為正宗的“名師”。家訪是學校與家庭之間及時溝通的橋梁，能使教育的方式樸素而又溫暖。一個師德高尚的教師，必然視學生如朋友，如家人，一個關注學生家庭狀況，關注社會環(huán)境的教師必然能用更深邃的目光更真切地了解學生，能用充滿關愛的目光看懂學生的心房。然而，一段時間來，這一優(yōu)良傳統(tǒng)在一些地方因種種原因被淡化了，從而削弱了教育的凝聚力?！罢n外訪萬家”，讓教師在家訪中傾聽家長的心聲，了解家長、社會對孩子的要求，對教師的要求，從而讓心靈受到一次次洗禮；讓學生在老師的家訪中感受到來自老師的真情，從而進一步增進師生之間的情誼，促使教師做學生的良師益友，在家訪中堅定為學生奉獻的決心，反思如何因材施教，如何引導學生發(fā)揮其主體性，如何突破教育教學中的困難。全面促進學生素質(zhì)的提高。教師從知識上啟發(fā)他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動中引導他們，使更多的學生在學業(yè)上不斷進步，使更多學生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質(zhì)、品位上再上一個新臺階。真境界換來的必然是桃李滿天下，春風激蕩、萬紫千紅、充滿詩情畫意的世界。這種新型的會議形式，隆重的會議準備，給我們帶來了前所未有的沖擊和震動。此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。武漢外國語學校小學部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實行全員聘任制。武漢二中的代表所講述的設立多個平臺來管理老師也值得我們學習。今天，第一次聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。它就是要返璞歸真，還本原于教學。教師資源是教育的第一資源。有好的教師，才有好的教育。“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，有利于搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關系，有利于促進家校攜手育人。通過“比教學”，繼續(xù)探索和推進“學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。訪萬家眾鳥高飛盡，我在訪萬家。月下飛天鏡，我要訪萬家。誰言寸草心，不能訪萬家。白日依山盡，我要訪萬家。山隨平野近，我要訪萬家。會當凌絕頂，我要訪萬家。路遙知馬力，人閑訪萬家?？丈讲灰娙?，都在訪萬家。山光悅鳥性，明天訪萬家。蟬噪林逾靜，我在訪萬家。孤舟蓑笠翁，獨自訪萬家。野火燒不盡，還在訪萬家。羈鳥戀舊林，帥哥訪萬家。舉頭望明月，低頭訪萬家。月既不解飲，不如訪萬家。浮云終日行，游子訪萬家。少壯不努力，老大訪萬家。夕陽度西嶺，還要訪萬家。生當作人杰，死亦訪萬家。茅亭宿花影，藥院訪萬家。草木有本心，可以訪萬家。改作業(yè)舉頭望明月，低頭改作業(yè)。少壯不努力，老大改作業(yè)。生當作人杰，死亦改作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在改作業(yè)。大家都去打血流，我還是在寫材料。垂死病中驚坐起，今天還在寫材料。人生自古誰無死，留取筆芯寫材料?！罢n內(nèi)比教學，課外訪萬家”心得體會。我校所有參加“比教學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實而富有成效。這樣一來，大家就共同迚步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。教師們集體備課，讓學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。通過“比教學”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。學生愛上了課堂，那么與老師的關系就親近了，師生關系從而也就更加融洽了?！蔽液軕c幸，沒有將家訪變?yōu)橐淮未巍案鏍睢??？上覀冊诤芏嗟臅r候，還是把學習成績擺在了第一位，而忽略了去贊美學生最該擁有的品質(zhì)。家長和學生感受到老師的關注和重視，對家長是一個觸動，對學生是一種激勵。第四篇：“課內(nèi)比教學,課外訪萬家”活動體會“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動體會“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動第一階段賽課順利結束。本階段的賽課活動，學校教師積極參與，連續(xù)幾天的教研活動呈現(xiàn)出許多可圈可點的地方：第一、思想統(tǒng)一，認識提高。學校教導處教科處組織召開了動員大會，全校老師就迅速地組織學習《“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動方案》，深刻領悟精神，從思想上高度認識到本次賽課活動對于促進我們的教學基本功有著至關重要的作用，是老