【正文】 雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對(duì)家長(zhǎng)的信心和努力尋求合作的可能。開始我也有些顧慮，怕學(xué)生家長(zhǎng)不歡迎或者家長(zhǎng)忙不配合。以實(shí)地家訪的形式為主；對(duì)特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；大練兵賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評(píng)比課，“訪萬家”只是班主任的事情。讀書，反復(fù)地、思考性地讀書是語文老師的最大亮點(diǎn)。”我很慶幸，沒有將家訪變?yōu)橐淮未巍案鏍睢薄Ｈ松怨耪l無死，留取筆芯寫材料。茅亭宿花影，藥院訪萬家。野火燒不盡，還在訪萬家。白日依山盡，我要訪萬家。教師資源是教育的第一資源。教師從知識(shí)上啟發(fā)他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動(dòng)中引導(dǎo)他們，使更多的學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，使更多學(xué)生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質(zhì)、品位上再上一個(gè)新臺(tái)階。課堂是教學(xué)的重要平臺(tái)，課堂教學(xué)的優(yōu)劣必然決定了學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，而優(yōu)秀的課堂教學(xué)是集中展示教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舞臺(tái)，課堂教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了全面要求，從臺(tái)風(fēng)儀表到一口流利的普通話，一手美觀大方的粉筆字，再到恰到好處的課堂結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)的突破、師生雙邊活動(dòng)的開展、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用等，無不要求教師要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，所以，“課內(nèi)比教學(xué)”就是比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?！霸L萬家”不是簡(jiǎn)單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。教師資源是教育的第一資源。也深知這次“比教學(xué)，訪萬家”活動(dòng)不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。特別是針對(duì)于我們班的“留守兒童”比較多的情況，學(xué)生思想比較復(fù)雜，這方面就尤其顯得重要了?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)正是湖北教育務(wù)實(shí)求真的重要表現(xiàn)。一個(gè)能主動(dòng)積極地不斷地“家訪”的教師，他的心里裝的是學(xué)生，裝的是公眾乃至整個(gè)社會(huì)，有了寬闊的胸懷，有了不變的責(zé)任感，便會(huì)有堅(jiān)定的志向，他的行動(dòng)會(huì)圍繞學(xué)生，他的師德必然是高尚的，師德高尚才會(huì)有無窮的智慧和力量。也深知這次“比教學(xué)，訪萬家”活動(dòng)不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！薄４盒Q到死絲方盡，蠟炬照我訪萬家。山回路轉(zhuǎn)不見君，原來君在訪萬家。春江潮水連海平，海上怎能訪萬家。少壯不努力，老大寫材料。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的迚入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性。全組老師緊緊圍繞“以課文為基本，探究探索教學(xué)”的研究專題，從不同的角度對(duì)課堂習(xí)作指導(dǎo)進(jìn)行了有益的探究。為此，我校召開了5次行政辦公會(huì)和3次全體教師籌備會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的通知》和陳安麗廳長(zhǎng)講話精神。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。以 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同研究教育方法，向家長(zhǎng)提出建議。聽說老師要來家訪，孩子高興、家長(zhǎng)也喜歡。盡管每一個(gè)家庭對(duì)子女的影響和對(duì)子女的教育觀念是不盡相同的，但家長(zhǎng)對(duì)子女的愿望又是基本相同的。因此我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子。也讓我徹底改變了對(duì)走進(jìn)學(xué)生家中家訪的看法。并把生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，作為家訪工作的重中之重。以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高在大練兵活動(dòng)中，老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)高效課堂的研討更為深入?！罢n外訪萬家”所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學(xué)生家庭?！罢n外訪萬家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育學(xué)生的合力，有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)校和教師的良好形象。每每上完課，全校教師都會(huì)辦公室，探討教師的亮點(diǎn)和不足，大家在一起很開心，有不足的老師也在虛心的學(xué)習(xí)，亮點(diǎn)大家都學(xué)習(xí)，并積極用在班級(jí)課堂上。這幾次的家訪，讓我感受到了那份電話、紙條甚至是學(xué)校簡(jiǎn)單談話所無法體會(huì)到的人情味：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。第三篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家體會(huì)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”心得體會(huì)張老師最近我校積極開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，作為參與者我有以下幾點(diǎn)感受：一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，訪萬家。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝下訪萬家。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘愿訪萬家。教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。體會(huì)2 10月8日下午，我們?nèi)w教師集中在綜合樓三樓多媒體教室，參加了省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會(huì)。讓廣大教師在“課堂比教學(xué)”中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；也發(fā)現(xiàn)自身的潛力，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以