【正文】 雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。開始我也有些顧慮，怕學(xué)生家長不歡迎或者家長忙不配合。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進行家訪。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。有人認為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。讀書，反復(fù)地、思考性地讀書是語文老師的最大亮點?！蔽液軕c幸，沒有將家訪變?yōu)橐淮未巍案鏍睢?。人生自古誰無死，留取筆芯寫材料。茅亭宿花影，藥院訪萬家。野火燒不盡，還在訪萬家。白日依山盡，我要訪萬家。教師資源是教育的第一資源。教師從知識上啟發(fā)他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動中引導(dǎo)他們，使更多的學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷進步，使更多學(xué)生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質(zhì)、品位上再上一個新臺階。課堂是教學(xué)的重要平臺，課堂教學(xué)的優(yōu)劣必然決定了學(xué)生成績的優(yōu)劣，而優(yōu)秀的課堂教學(xué)是集中展示教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舞臺，課堂教學(xué)對教師的素質(zhì)提出了全面要求，從臺風(fēng)儀表到一口流利的普通話，一手美觀大方的粉筆字，再到恰到好處的課堂結(jié)構(gòu)、重難點的突破、師生雙邊活動的開展、多媒體的恰當(dāng)運用等，無不要求教師要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，所以，“課內(nèi)比教學(xué)”就是比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?！霸L萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎(chǔ)。教師資源是教育的第一資源。也深知這次“比教學(xué)，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。特別是針對于我們班的“留守兒童”比較多的情況，學(xué)生思想比較復(fù)雜，這方面就尤其顯得重要了?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動正是湖北教育務(wù)實求真的重要表現(xiàn)。一個能主動積極地不斷地“家訪”的教師，他的心里裝的是學(xué)生，裝的是公眾乃至整個社會，有了寬闊的胸懷，有了不變的責(zé)任感，便會有堅定的志向，他的行動會圍繞學(xué)生，他的師德必然是高尚的，師德高尚才會有無窮的智慧和力量。也深知這次“比教學(xué)，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。春蠶到死絲方盡，蠟炬照我訪萬家。山回路轉(zhuǎn)不見君，原來君在訪萬家。春江潮水連海平，海上怎能訪萬家。少壯不努力，老大寫材料。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機會，每一個學(xué)生都能真正的迚入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個性。全組老師緊緊圍繞“以課文為基本，探究探索教學(xué)”的研究專題，從不同的角度對課堂習(xí)作指導(dǎo)進行了有益的探究。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。以 “課內(nèi)比教學(xué)”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長共同研究教育方法，向家長提出建議。聽說老師要來家訪，孩子高興、家長也喜歡。盡管每一個家庭對子女的影響和對子女的教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的愿望又是基本相同的。因此我們應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)心每一個孩子。也讓我徹底改變了對走進學(xué)生家中家訪的看法。并把生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，作為家訪工作的重中之重。以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入?！罢n外訪萬家”所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學(xué)生家庭?！罢n外訪萬家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會三位一體教育學(xué)生的合力，有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)校和教師的良好形象。每每上完課，全校教師都會辦公室，探討教師的亮點和不足，大家在一起很開心，有不足的老師也在虛心的學(xué)習(xí)，亮點大家都學(xué)習(xí)，并積極用在班級課堂上。這幾次的家訪，讓我感受到了那份電話、紙條甚至是學(xué)校簡單談話所無法體會到的人情味：教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。第三篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家體會“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”心得體會張老師最近我校積極開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，作為參與者我有以下幾點感受：一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，訪萬家。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝下訪萬家。橫眉冷對千夫指，俯首甘愿訪萬家。教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。體會2 10月8日下午，我們?nèi)w教師集中在綜合樓三樓多媒體教室，參加了省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動視頻推進會。讓廣大教師在“課堂比教學(xué)”中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補短；也發(fā)現(xiàn)自身的潛力，進而揚長避短。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以