【正文】 有演講者的表達(dá)能力，有思想者的思考能力，有技術(shù)人員的動手操作能力，還要有春日春風(fēng)的親和力。有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)才能做到舉重若輕，深入淺出，游刃有余，才能收到事半功倍的效果。讓廣大教師在“課堂比教學(xué)”中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補短；也發(fā)現(xiàn)自身的潛力，進(jìn)而揚長避短。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”，提升自身素質(zhì)，使自己成為專業(yè)過硬、技能過硬的教師，成為教學(xué)的行家里手，成為教學(xué)行列的領(lǐng)頭雁，成為正宗的“名師”。鑄造教師高尚的師德。家訪是學(xué)校與家庭之間及時溝通的橋梁，能使教育的方式樸素而又溫暖。因為關(guān)注學(xué)生而家訪，因為渴望對學(xué)生的個性、經(jīng)歷、成長環(huán)境有更深的了解而家訪。一個師德高尚的教師，必然視學(xué)生如朋友，如家人，一個關(guān)注學(xué)生家庭狀況，關(guān)注社會環(huán)境的教師必然能用更深邃的目光更真切地了解學(xué)生，能用充滿關(guān)愛的目光看懂學(xué)生的心房。家訪可使教師的耳朵更靈敏，眼睛更明亮，心靈更多一份感動。然而，一段時間來，這一優(yōu)良傳統(tǒng)在一些地方因種種原因被淡化了，從而削弱了教育的凝聚力。湖北省首先重拾這一傳統(tǒng)，強調(diào)這一傳統(tǒng)，體現(xiàn)了對家訪重要性的深刻認(rèn)識。“課外訪萬家”，讓教師在家訪中傾聽家長的心聲，了解家長、社會對孩子的要求，對教師的要求，從而讓心靈受到一次次洗禮；讓學(xué)生在老師的家訪中感受到來自老師的真情，從而進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的情誼，促使教師做學(xué)生的良師益友，在家訪中堅定為學(xué)生奉獻(xiàn)的決心，反思如何因材施教，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體性，如何突破教育教學(xué)中的困難。一個能主動積極地不斷地“家訪”的教師，他的心里裝的是學(xué)生，裝的是公眾乃至整個社會，有了寬闊的胸懷，有了不變的責(zé)任感，便會有堅定的志向，他的行動會圍繞學(xué)生，他的師德必然是高尚的，師德高尚才會有無窮的智慧和力量。全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。有了過硬的專業(yè)素質(zhì)，有了高尚的師德，教育便會充滿了真情真意，對學(xué)生多了理解與寬容，對工作有了更高的要求，多了默默奉獻(xiàn)，多了主動與熱情，多了責(zé)任與技巧，受益的必然是廣大學(xué)生，他們得到的是關(guān)愛，是幸福，是知識，是能力，是健康成長。教師從知識上啟發(fā)他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動中引導(dǎo)他們，使更多的學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，使更多學(xué)生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質(zhì)、品位上再上一個新臺階。真境界是一種一切為了學(xué)生的境界，是一種務(wù)實務(wù)本的境界，是一種用真情，用真招，辦真事，求真效的境界，它需要廣大教師全員參與，全程參與，用心參與，用情參與，它需要全體教師主動、積極地參與，需要幾十年如一日地堅持參與。真境界換來的必然是桃李滿天下，春風(fēng)激蕩、萬紫千紅、充滿詩情畫意的世界。體會2 10月8日下午，我們?nèi)w教師集中在綜合樓三樓多媒體教室，參加了省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動視頻推進(jìn)會。這種新型的會議形式，隆重的會議準(zhǔn)備，給我們帶來了前所未有的沖擊和震動。通過此次視頻會讓我受益匪淺，我對“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動有了更加深刻的認(rèn)識，進(jìn)一步明確了“溝通從心開始，業(yè)務(wù)不曬不精”的道理。此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國語學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個平臺來管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實驗小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。今天，第一次聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學(xué)，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！薄Ｋ褪且佃睔w真，還本原于教學(xué)。從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。教師資源是教育的第一資源。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長。“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎(chǔ)。以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認(rèn)識，有利于搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關(guān)系，有利于促進(jìn)家校攜手育人?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長的需要。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。我將以此次活動為契機，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。訪萬家眾鳥高飛盡，我在訪萬家。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡訪萬家。月下飛天鏡，我要訪萬家。春蠶到死絲方盡，蠟炬照我訪萬家。誰言寸草心，不能訪萬家。不畏浮云遮望眼，只緣我在訪萬家。白日依山盡，我要訪萬家。不識廬山真面目，只緣我在訪萬家。山隨平野近，我要訪萬家。橫眉冷對千夫指，俯首甘愿訪萬家。會當(dāng)凌絕頂，我要訪萬家。洛陽親友如相問，就說我在訪萬家。路遙知馬力，人閑訪萬家。良藥苦口利于病，今天適合訪萬家。空山不見人，都在訪萬家。南朝四百八十寺，哪里可以訪萬