【正文】 這是我們老師在作文教學(xué)時不希望看到的現(xiàn)象，但它確實存在。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。法國著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來的。我不斷用這些名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長處，哪怕一點一滴也及時給以肯定，幫助學(xué)生樹立起自信心。既然能寫活一句，也一定會寫活全篇，從此該生便對寫作有了濃厚興趣，建立起了寫好作文的信心。學(xué)生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會入迷,想出框架就寫,發(fā)現(xiàn)問題就改,“長期觀察,爛熟于心,然后凝神聯(lián)想,妙手偶得之,一揮而就”.久而久之,寫作就成了無形壓力下的自覺行動。”（《論語語文老師的主要職責(zé)就是要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。如“初中生活形象設(shè)計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。其實作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。當(dāng)今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強度或熟練程度，就難奏效。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質(zhì)”的飛躍。四、開放作文評改方式，師評、自評、互評相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強，而且往往很不及時，不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。新《課標(biāo)》還強調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。他們在學(xué)習(xí)活動中始終處于主動的地位。在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進步。而作文教學(xué)又是一項長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。初中作文教學(xué)初探單位：平江縣梅仙鎮(zhèn)團山中學(xué)姓名：陳高壽職稱：中一電話：***作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式。作文還是一種信息輸出，其信息來源于實實在在而有豐富多彩的生活。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。可見作文教學(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。其原因并非教材本身問題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問題。要解決這一問題，使之具有生命力，能準(zhǔn)確反映文題要求，必須抓好作文的立意和觀察積累生活，正確選材等環(huán)節(jié)。在這幾年的語文教學(xué)實踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧。似乎這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物！這就不是“仿”，而是“抄”。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫了《從教室到西邊的**》。實際上學(xué)生進行模范性寫作訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。我們常對學(xué)生講：世上無難事，只怕有心人！作文也是這樣?！币婚_始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。有的投稿幾十次，甚至幾百次才得以發(fā)表。有經(jīng)驗的老師通過辦手抄報，編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班 上放大張掛學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生向報刊投稿等形式，讓學(xué)生獲得較多的“發(fā)表”自己文章的機會，滿足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效辦法。一次作文，一個學(xué)生在題為《樹根的聯(lián)想》一文寫道：“樹根彎彎，像爺爺?shù)墓照?，聳立著一個美好的希望！”縱觀整篇文章，錯別字病句很多，想到哪，寫到哪，全文紊亂，僅此一句較好，我在評講作文時就暫避其不足，只對這一閃光的語句給以高度評價，該生深受感動，同學(xué)們也深受感染。另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。二、精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。”（《論語語文老師的主要職責(zé)就是要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。如“初中生活形象設(shè)計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。其實作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。當(dāng)今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強度或熟練程度，就難奏效。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。多讀多寫，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質(zhì)”的飛躍。四、開放作文評改方式，師評、自評、互評相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強，而且往往很不及時，不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。新《課標(biāo)》還強調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。他們在學(xué)習(xí)活動中始終處于主動的地位。在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的作品等等。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，寫作能力便會不斷進步?！蔽夜膭顚W(xué)生讓生活走進作文，用自己手中的筆來描繪生活。”我相信，只要長期持之以恒，做生活的有心人，多觀察、多積累、多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高學(xué)生的寫作能力。下面是小編為你準(zhǔn)備的最新初中語文作文教學(xué)論文，希望對你有幫助！教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，其實如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文更是藝術(shù)之中的“藝術(shù)”。一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題審題是作文教學(xué)的重要一環(huán)，對寫好作文意義重大。只有將題意揣摩清楚了，才能緊扣作文題，寫出好的作文來。要通過對作文題目的拆開、分析以及和學(xué)生共同探討題目要求和選材重點，打開學(xué)生的思路，讓他們明白自己該寫什么。如作文題《爸爸的胡子》，有的學(xué)生只寫到爸爸的胡子怎么濃黑、怎么雜亂，或是日益漸長，或是幾天前還是剛出土的嫩草，眨眼間便成了原始森林等等。而其中有一位同學(xué)卻選擇了這樣三個材料：（1）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回來，我發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子又長又亂，就遞給爸爸剃刀和鏡子，可爸爸卻說今晚有任務(wù)，明天再刮吧；（2）第二天晚上，我又讓爸爸刮胡子，可爸爸又說明天要開會，今晚要寫報告，沒時間弄須兒；（3）星期天爸爸雙休，我又給爸爸拿來剃刀和鏡子。結(jié)果爸爸二話沒說，奪門而去。小作者經(jīng)過認(rèn)真審題，精心選材，集中表現(xiàn)了爸爸對工作的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，全文洋溢著濃郁的生活氣息，蘊含著深刻的內(nèi)涵。如作文題《螺絲釘贊》，應(yīng)讓學(xué)生體會到：它的主要線索是“螺絲釘”，文章應(yīng)緊緊圍繞它組織材料，布局謀篇。最后，我進一步引導(dǎo)：將來，我們也要做革命的螺絲釘，為建設(shè)祖國獻策獻力?？傊?，“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真審題，文章的立意、選材、構(gòu)思、布局、謀篇才會水到渠成。因此，在作文教學(xué)時，我比較注意認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生樹立“小作家’意識，讓他們知道