初中語文教學論文有關初中語文寫作教學的思考-在線瀏覽
2025-05-20 00:44本頁面
【正文】 ，是學好語文重要前提。神思篇》中說“寂然凝思，悄焉動容，視通力里。中學生尤其需要想象，因為想象是學生掌握知識的必要條件之一。因為寫作活動是運用具體感性材料來表達作者思想感情的全過程，所以需要想象的配合。反之，思路遲緩狹窄，詞語貧乏，寫人寫事平平淡淡，不能感動人。對學生的寫作訓練，我們可以設計出各種有助于啟發(fā)思維活動的方式，為學生創(chuàng)造發(fā)揮想象力的機會。其方法就是圍繞一篇課文，寫出一組小文章，少則二三篇，多則四五篇，內容上既互有聯(lián)系，又可各自獨立，這樣可以縱橫結合，多側面、多角度、多體裁地寫一個人物或一件事。我曾有目的地通過寫課文想象作文來培養(yǎng)學生的想象能力。通過對故事的改寫、續(xù)寫等表達學生對原作的理解，抒發(fā)他們對原作中人物的關心和見解。想象作文就是以一個假設的身份或在假設的環(huán)境中，敘述可能發(fā)生的事件，通篇以想象為主的作文。⒈拓展想象。針對這個環(huán)節(jié)我設計了3個寫作題卡，讓學生選擇一題現(xiàn)場寫作：⑴放學回家的“我”看到了出國分別半年之久的爸爸，十分激動，請你播放一下這段錄像吧！ ⑵在學校里張小路和萬芳是最要好的朋友，她們的老師是怎樣評價她們？ ⑶在家長會上，媽媽和“我”碰到了王阿姨和萬芳，媽媽看到了萬芳褲子上那長長的“傷疤”，就問王阿姨怎么破的，王阿姨會怎么說？ 換位想象。針對這個環(huán)節(jié)我設計了2個寫作題卡，讓學生選擇一題現(xiàn)場寫作：⑴如果你是萬芳，當你的好朋友找你要回羚羊木雕時，你心里是怎樣想的？后來呢？ ⑵“我一個人慢慢地走在路上。”這時的 “我”心里肯定會有很多想法，如果你是“我”，你會怎么想？創(chuàng)造想象。①想象補充人物的語言。即通過對文中人物神態(tài)、語言、動作等描寫的想象，領悟補充人物的心理活動。④想象補充文章的結尾。萬芳回家后便激動地寫下了日記，你能向大家讀一下嗎？⑵要回羚羊木雕后的那個晚上，“我”和爸爸、媽媽深深談了一下，你愿意公布嗎？這次課文作文許多同學一拿到作文題目就開始選題、奮筆疾書，幾乎每人都有話可寫，達到了預期的訓練效果。當然，與課文作文有異曲同工之妙的是課文仿寫。仿寫是在對課文語言運用規(guī)律進行整體掌握的基礎上的進一步遷移運用，在這種遷移中，學生感悟到的寫作技巧在實踐中得到內化，成為自己認知結構的一部分。在學習了席慕容的《外婆與鞋》一課后，我讓學生學習文中的寫法寫一篇現(xiàn)場作文，并提醒寫作文要注意的三個方面記敘要具體,要抓住人物事件的特征做細膩的描寫。這次現(xiàn)場作文涌現(xiàn)了不少佳作（見附頁）。想象力是創(chuàng)造力最顯著的特征。語文教師應在重視課程資源的開發(fā)與利用的同時，在作文訓練時給學生更大的想象空間和創(chuàng)造余地，激活學生的生活積累和語言積累，以引發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。三、注重語文實踐活動，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間。真誠是一切文學之本，尤其是初學寫
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