四年級音樂上冊那達慕之歌1教案人教新課標(biāo)版-在線瀏覽
2024-10-25 06:28本頁面
【正文】 能感受到什么樣的氣氛？（熱烈，歡快）你能告訴老師，從歌曲中你能聽出來，唱了哪些內(nèi)容嗎？ A 賽馬比賽B 拉馬頭琴（師介紹馬頭琴：馬頭琴是蒙古族特有的一種樂器，因琴上方有一個馬頭的形狀，所以叫馬頭琴。）師：剛才同學(xué)們在這首歌曲當(dāng)中提到了賽馬，拉馬頭琴，唱歌，這些都是正確的。（點擊課件，介紹那達慕）師:“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？（點擊課件 復(fù)聽歌曲）師：好了，我們已經(jīng)是第二遍欣賞《那達慕之歌》，請同學(xué)們打開課本，老師有一個問題，在這首歌曲中，出現(xiàn)了兩句相似的旋律，你能找出來嗎？（開頭和結(jié)束句）二、學(xué)習(xí)歌曲師出示節(jié)奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||生拍節(jié)奏拍著這條節(jié)奏，你仿佛能聽到盛會中哪種聲音？ [生拍節(jié)奏感受歌曲熱烈歡快的情緒]出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||（聽師彈奏）你發(fā)現(xiàn)這條旋律有什么特點了嗎？請同學(xué)們請出我們的小幫手口風(fēng)琴吹一吹，唱一唱。[引導(dǎo)學(xué)生注意其中旋律相同的部分，并能利用口風(fēng)琴自學(xué)]看看同學(xué)們被哪個節(jié)奏難住了？出示附點節(jié)奏。我們把這兩個地方來唱一唱。A 剛才同學(xué)們在唱第一句是這樣唱的“穿好服裝跨上駿馬?.”（每一個都是強音）老師這里也帶來了一句，你們來聽一聽，“穿好服裝跨上駿馬?.”（有強有弱）你覺得哪種好聽，好聽在哪里？（聲音是不是彈跳起來了？感覺活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。）好，下面我們再來試驗一下，要感覺非?；顫娗纹?。恩，唱的真好。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。下面讓我們帶著這些強弱的地方跟隨音樂一起來一遍。師：你認為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？前后四人小組討論設(shè)計不同的方案。所以力度應(yīng)該是漸強的。（并以小組為單位演唱）。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。讓我們共同來體會一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱結(jié)束本課學(xué)習(xí)。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。）我們就帶著這種感覺來演唱這首歡快的《那達慕之歌》。小組創(chuàng)編。[蒙古族是個能歌善舞的民族，通過簡單有特色的動作邊歌邊舞，鞏固歌曲并讓學(xué)生再次感受歌曲的熱烈歡快]你認為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？學(xué)生以小組為單位討論設(shè)計不同的方案。[讓學(xué)生通過親身實踐，感受力度變化給歌曲帶來的不同效果]師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。小組匯報完畢，全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的記憶，我們的祖國有著56個少數(shù)民族，每一個民族都有他們獨具特色的民族節(jié)日，讓我們走進這多彩的民族節(jié)日吧！第四篇：人教版小學(xué)音樂四年級上冊《那達慕之歌》教學(xué)實錄1《那達慕之歌》課堂教學(xué)實錄教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：今天，我們來演唱一首《小小加油歌》。（二）學(xué)唱新歌初聽音樂師：今天這節(jié)課，首先老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯(lián)想一下，在
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