【正文】 ；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。）述題一、試述教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系[答案提示：（一）科學(xué)技術(shù)對教育的影響：科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法、手段。發(fā)展的一般規(guī)律[ 參考答案：青少年的身心發(fā)展具有順序性，就決定了教育必須遵循循序漸進的教育原則；青少年身心發(fā)展具有階段性，就要求教育、教學(xué)工作在教育內(nèi)容和方法上不能一刀切，同時要做好各階段之間的“銜接”和“引渡”工作；青少年身心發(fā)展具有不均橫性，教育、教學(xué)工作要抓好“關(guān)鍵期”和“火候”。]三、試述學(xué)校教育在個體發(fā)展中的特殊功能[ 參考答案：學(xué)校教育按照社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育，對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價論值；學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。]四、試論素質(zhì)教育的內(nèi)涵[答案提示：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。[答案提示：（一）教師的學(xué)科專好的教育能力；具有一定的研究能力。[答案提示：（一）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（二）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（三）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制；（四）形勢教育論的錯誤分析；（五）實質(zhì)教育論的錯誤分析。]七、試用“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合”的教學(xué)規(guī)律，評析“教師中心論”和“兒童中動心主義”。[ 要點提示：（一）含義：在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。]九、試述德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。]十、試述在德育過程中，運用說服教育法的基本要求。每小題分，共20分)，布魯納提出了()。，溫故而知新，反映了()教學(xué)原則。()。學(xué)科目標，見物不見人傾向的課程觀是()。()、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個體性功能的()。()?！芭踔活w心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。()。，強調(diào)人的個性、需要對組織的重要性，認為人際關(guān)系的協(xié)調(diào)對組織的工作有決定性影響的思想是()的 觀點。這一論點出自的。A.《學(xué)記》B.《雄辯術(shù)原理》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。 ()A.《教師資格條例》B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》()。，有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理 31()。門從事教育教學(xué)工作()。()。中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題之一一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)?！杏懛?.()是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式是()。()。()。20世紀末中國教育界的具體實踐典型的是()。 ()。，中學(xué)以后可進行抽象講解這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。()。19.“出自選物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。()《教育漫話》《愛彌兒》《論演說家的培養(yǎng)》《普通教育學(xué)》()。每小題1分，共10分)()。：()。根舍因范例教學(xué)法中范例的基本特征有()。 ，具備其資格的特定要求有()。，增強他們的體質(zhì)，配合學(xué)校教育工作，即()。三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 34四、簡答題(每小題6分，共30分)?? 。教育學(xué)試題第三篇：教師資格培訓(xùn)心理學(xué)教育學(xué)串講第一章 教育與教育學(xué)一、基本內(nèi)容教育的概念: 廣義的教育；狹義的教育教育制度的形式前制度化教育——制度化教育——非制度化教育教育的演進古代教育——文藝復(fù)興后的教育——近代教育——20世紀以后的教育教育學(xué)的演進歷史上的教育學(xué)思想——教育學(xué)的建立與變革——當代教育學(xué)的發(fā)展二、主要知識點（一）名詞解釋廣義教育 1：凡是能增進人們的知識技能、影響人們的思想觀念的活動狹義教育 1★：教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。古代教育的特征 5（1）階級性；（2）道統(tǒng)性；（3）專制性；（4）刻板性；（5）教育的象征功能占主導(dǎo)地位近代教育的特點 5（教育民主化）（1）國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2）初等義務(wù)教育的普遍實施；（3）教育的世俗化；（4）重視教育立法，以法制教。6（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化——平等、自由（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化（三）填空和選擇第二章 教育與社會的發(fā)展一、基本內(nèi)容政治經(jīng)濟制度對教育的制約以及教育對政治經(jīng)濟制度的影響生產(chǎn)力對教育的決定作用以及教育對生產(chǎn)力的促進作用。教育與文化的相互依存、相互制約的關(guān)系；學(xué)校文化的特性和學(xué)生文化的特性。它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其它類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)學(xué)校文化 29★：指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式校園文化 30：人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。2教育對政治經(jīng)濟制度的影響 21★★（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量（3）教育可以促進民主。4教育對生產(chǎn)力的促進作用 23★★（1）教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段（2）人力資本理論。教育對科學(xué)技術(shù)的影響 25（1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；（2）教育推進科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究功能；（4）教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能信息技術(shù)對教育的作用 26★★（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；2（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。學(xué)校文化的特征 29★（1）學(xué)校文化是一種組織文化（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任（4）校園文化－學(xué)校文化的縮影。（三）論述題教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系19教育與生產(chǎn)力的關(guān)系22教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系25試述信息技術(shù)對教育的影響26★（四）填空和選擇題第三章 教育與個人的發(fā)展一、基本內(nèi)容個人身心發(fā)展的概念、動因和一般規(guī)律影響個人身心發(fā)展的五大規(guī)律教育對人類地位的提升少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)；青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)二、主要知識點（一）名詞解釋個體身心發(fā)展 36★：是指作為復(fù)雜的整體個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程，不斷發(fā)生的身心兩方面的積極的變化過程。成熟40★：成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀態(tài)，指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能 41★★（1）學(xué)校教育按社會對個人的基本要求對個體發(fā)展的方向和各個方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值而且具有延時價值；（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。（2）外爍論：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育。初中教育的個體發(fā)展任務(wù) 45（1）在身體發(fā)展方面，初中階段要進行保健和青春期教育，讓青少年懂得青春期生理變化的必然和意義；（2）在認知方面，初中階段應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；（3）在情感方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗；（4）在自我教育方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認識，使學(xué)生掌握評價自我的多維標準（三）論述題試述個人身心發(fā)展的一般規(guī)律36★（四）填空和選擇題 第四章 教育目的一、基本內(nèi)容教育目的的概念意義和作用；教育目的的基本層次制定教育目的的基本依據(jù)我國不同時期的教育目的；素質(zhì)教育的含義和內(nèi)容二、主要知識點（一）名詞解釋教育目的 51★：國家對教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求德育57★：智育57體育57美育57（二）簡答題教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義52（1）導(dǎo)向作用（2）激勵作用（3）評價作用人的全面發(fā)展學(xué)說的要點 55★★（1）全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。（5）人的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神 56★★（1）我們培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。（3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。（二）簡答題教師職業(yè)的特點 67★：（1）傳道者（2）授業(yè)、解惑（3）示范者5（4）管理者（5）朋友（6）研究者教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) 68★★（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識與技能（2）了解所教學(xué)科相關(guān)的知識（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)（4）了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。狹義課程是指某一門學(xué)科課程類型 76：課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。課程設(shè)計 81：課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。教學(xué)大綱 83★：課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它是課程標準的具體化課程實施 85：把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期課程目標的基本途徑。（二）簡答題制約課程的主要因素 78（1）一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能（2）一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平（3）學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性（4）課程本身的發(fā)展歷史制定課程目標的依據(jù) 80★（1）對學(xué)生的研究（2）對社會的研究（3）對學(xué)科的研究義務(wù)教育教育計劃的特點 81（1）強制性（2）普遍性（3）基礎(chǔ)性教科書的作用 84（1）學(xué)生獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料；（2）教師進行教學(xué)的主要依據(jù)；（3）分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)；（4）確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，對各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動做出統(tǒng)籌安排。課程實施的結(jié)構(gòu) 85★（1）安排課程表（2）分析教學(xué)任務(wù)（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點（4）選擇并確定教學(xué)模式（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課（6）組織教學(xué)活動（7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。二、主要知識點（一）名詞解釋教學(xué) 93★：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)原則 101：根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則。啟發(fā)性原則 102：啟發(fā)性原則要求充分