【正文】 生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。 六、論述題 提示：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：（ 1）具有先進(jìn)的教育理念；（ 2）具有良 好的教育能力；（ 3）具有一定的研究能力。 （影響人的身心發(fā)展，學(xué)校教育） 教育隨著＿＿＿＿的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著＿＿＿＿的發(fā)展而發(fā)展。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為＿＿＿＿，而之后的非正式、非正規(guī)化教育都?xì)w為＿＿＿＿。 （學(xué)校系統(tǒng)，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育） 定型的教育組織形式包括了古代的＿＿＿＿、近代的＿＿＿＿。 （學(xué)校教育系統(tǒng)） 制度化教育主要所指的是＿＿＿＿，也就是指＿＿＿＿＿＿＿＿。） 中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是＿＿＿＿的“廢科舉，興學(xué)?！保?以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。 （清朝末年， 1902，壬寅， 1903，癸卯） 非制度化教育所推崇的理想是：“＿＿＿＿。 （教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)） ＿＿＿＿世紀(jì)末，歐美一些國家開始實(shí)行初等義務(wù)教育并逐步延長義務(wù)教育年限。 （升學(xué)，就業(yè)） 1二戰(zhàn)后，綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿＿化、職業(yè)中學(xué)＿＿＿＿化的趨勢。（ 2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（ 4）高等教育的類型日益多樣化。（ 6）教育制度有利于國際交流。 （禮、樂、射、御、書、數(shù)） 1春秋戰(zhàn)國時(shí)期＿＿＿＿的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)形成了百家爭鳴的盛況。 （罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)） 1隋唐以后盛行的＿＿＿＿制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。 （四書（《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》）） 1古代雅典教育的目的 是＿＿＿＿＿＿＿＿，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。 （培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，軍事體育訓(xùn)練） 1羅馬帝國滅亡之后，西歐最受重視和尊重的教育是＿＿＿＿，其次是＿＿＿＿。 （階級(jí)性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位） 2二戰(zhàn)后，教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn)： （ 1）教育的終身化；（ 2）教育的全民化；（ 3）教育的民主化；（ 4）教育的多元化；（ 5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。 （一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)） 孔子的教育思想言論記載在《＿＿＿＿》中，如“有教無類”、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”等。教育思想如“化民 成俗，其必由學(xué)”、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”、“師嚴(yán)然后道尊”、“君子之教，喻也”、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”、“學(xué)不躐等”等。這種問答分三步：第一步稱為＿＿＿＿；第二步叫＿＿＿＿；第三步叫＿＿＿＿。 （理想國） 古希臘百科全書式的哲學(xué)家＿＿＿＿秉承了柏拉圖的理性說，認(rèn)為＿＿＿＿就是追求美德，就是教育的最高目的。這些成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注重＿＿＿＿的思想淵源。 （自然，分階段，和諧的全面發(fā)展，人的發(fā)展，政治學(xué)） 教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于＿＿＿＿的《＿＿＿＿》。 （盧梭，愛彌爾） 德國哲學(xué)家＿＿＿＿認(rèn)為人的所有稟賦都有待于發(fā)展，才能生存，“人是惟一需要教育 的動(dòng)物”。 （裴斯泰洛齊） 1英國哲學(xué)家＿＿＿＿提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。 （赫爾巴特，普通教育學(xué)，杜威，民本主義與教育） 1＿＿＿＿第一個(gè)提出要 使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以＿＿＿＿作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。 （赫爾巴特，倫理學(xué)和心理學(xué)，心理學(xué)，倫理學(xué)） 1＿＿＿＿的教育思想對 19 世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。 （赫爾巴特，杜威） 1杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對，其教育思想有：＿＿＿＿，＿＿＿＿等。 （兒童，學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要和活動(dòng)，兒童中心主義，實(shí)用主義） 1 1939 年，蘇聯(lián)教育理論家＿＿＿＿明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的目標(biāo)。 教育的根本任務(wù)是＿＿＿＿。 通過＿＿＿＿實(shí)現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。 （政治經(jīng)濟(jì)制度） 第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力 生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在： （ 1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（ 2）生 9 產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（ 3）生產(chǎn)力 發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（ 4）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。（生產(chǎn)力水平） 從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及＿＿＿＿的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；信息革命后，提出了＿＿＿＿的要求。 （基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育） 教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：＿＿＿＿，＿＿＿＿。） 美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出＿＿＿＿理論。（人力資本，人力資本） 第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù) 科學(xué)技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在： （ 1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（ 2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；（ 3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。 科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，＿＿＿＿是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。 第四節(jié) 教育與文化 教育是一種＿＿＿＿的文化現(xiàn)象。 （相互依存、相互制約 ） 學(xué)校文化是 指＿＿＿＿＿＿＿＿。） 學(xué)校文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿，其中最具決定作用的是＿＿＿＿＿＿＿＿。 按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校文化可分成＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等等。（組織形態(tài)，規(guī)章制度，角色規(guī)范） ＿＿＿＿是校園文化的核心。 （校風(fēng)） 學(xué)生文化的成因有： （ 1）學(xué)生個(gè)人的身心特征；（ 2）同伴群體的影響；（ 3）師生的交互作用；（ 4）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；（ 5）社區(qū)的影響。 （教師與學(xué)生的交往活動(dòng)） 1學(xué)生文化的特征有： （ 1）過渡性 ；（ 2）非正式性；（ 3）多樣性；（ 4）互補(bǔ)性。＿＿＿＿是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。 （作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。（ 2）人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿。 （內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多因素相互作用論） 內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于＿＿＿＿，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人＿＿＿＿認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。 （人自身的內(nèi)在需要，孟子，弗洛伊德，格塞爾） 外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠＿＿＿＿，諸如環(huán)境的刺激 和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。英國哲學(xué)家洛克的“＿＿＿＿”是一個(gè)典型代表。 （外在的力量，荀子，白板說，華生） 辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是＿＿＿＿的結(jié)果。 （順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性，個(gè)別 差異性） 皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論的揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿順序發(fā)展的特征。 （前世俗水平、世俗水平、后世俗水平） 1所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指＿＿＿＿＿＿＿＿。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。 （遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校教育） 遺傳是指＿＿＿＿＿＿＿＿。） 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的＿＿＿＿，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了＿＿＿＿。 （前提，可能性） 成熟是指＿＿＿＿＿＿＿＿。其主要標(biāo)志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨(dú)立自主的自我意識(shí)。 （個(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。） 環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在： （ 1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。（ 3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。 學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在： （ 1）學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)規(guī)范。（ 3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。 前蘇聯(lián)心理學(xué)家＿＿＿＿的研究揭示：＿＿＿＿對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需確定兒童發(fā)展的兩種水平，一種是＿＿＿＿，一種是＿＿＿＿，這兩種水平之間的距離就是“＿＿＿＿”。個(gè)體主觀能動(dòng)性從活動(dòng)水平的角度看，由＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。 （人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。 （人區(qū)別于 動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。 （人的身體與精神力量的綜合。 （個(gè)性亦稱人格，指個(gè)體特定的心理特征，具有整體性與獨(dú)特性。） 第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù) 有些心理學(xué)家把少年期稱為“＿＿＿＿”或“＿＿＿＿”。 （身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界 的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的驚喜，獨(dú)立精神的加強(qiáng)?！埃撸撸撸摺笔乔嗄昶谧钪匾母拍?。人的社會(huì)化在青年期也基本完成?！拔磥怼笔乔嗄昶谧钪匾母拍?。 第四章 教育目的 第一節(jié) 教育目的概念和層次結(jié)構(gòu) 教育目的＿＿＿＿＿＿＿＿。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。 （教育目的，教育目的） 12 教育目的對整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。它明確了 教育對象未來的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著整個(gè)教育活動(dòng)的開展，支配著教育工作的各個(gè)方面和全過程。 （教育目的，教育目的） 教育目的的層次包括： （ 1）國家的教育目的；（ 2）各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；（ 3）教師的教學(xué)目標(biāo)。（培養(yǎng)目標(biāo)） 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是＿＿＿＿的關(guān)系。 （普遍與特殊，教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)） 教學(xué)目標(biāo)是＿＿＿＿＿＿＿＿。） 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是＿＿＿＿的關(guān)系。 （特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景） 教育目的具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，在階段社會(huì)具有鮮明的＿＿＿＿。 （馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說） ＿＿＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 （以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人） 素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的教育；素質(zhì)教育是＿＿＿＿的 教育。 （培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。 智育是＿＿＿＿＿＿＿＿。） 普通中學(xué)智育方面的要求： （ 1）幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧；（ 2）發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；（ 3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。 （授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí) 和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育） 13 普通中學(xué)體育方面的要求： （ 1）使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣；（ 2）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力；（ 3）培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識(shí)。 （培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育 的最高層次的任務(wù)。 （引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。 1＿＿＿＿不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。＿＿＿＿，也是現(xiàn)代教 育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。在諸種要素中，＿＿＿＿是最基本的要素。 學(xué)生具有發(fā)展的＿＿＿＿性與＿＿＿＿性。 （可能，可 塑，個(gè)體與環(huán)境的相互作用） 學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織的＿＿＿＿的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著＿＿＿＿的作用。 （兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則） 未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有：＿＿＿＿，＿＿＿＿?！?（六周歲） 《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有： （ 1）遵守法律、法規(guī)；（ 2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（ 3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（ 4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。 （專門，專業(yè)） 教師是教育者，教師職業(yè)是＿＿＿＿的職業(yè)。包括＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。 （教師的專業(yè)素養(yǎng)） 教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括： （ 1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（ 2）了解與該 14 學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；（ 3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（ 4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。 教育能力是指＿＿＿＿＿＿＿＿。） 教師的語言首先要求＿＿＿＿，其次要求＿＿＿＿，再進(jìn)一步要求＿＿＿＿。富有感情，有感染力。） 教師的人格特征是指＿＿＿＿＿＿＿＿。） 第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系