小蝌蚪找媽媽第二課時教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-25 05:02本頁面
【正文】 想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請你告訴我這個故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）誰能簡單地說說這個故事？（相機(jī)板書課題）這就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）二、了解小蝌蚪找媽**過程了解小蝌蚪的外形特點看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？朗讀第一自然段。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。請學(xué)生上臺與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。③學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了?！闭堃晃恍∨笥炎x，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？ 那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。誰能把這些詞兒找出來？指導(dǎo)朗讀，突出四個動詞和這兩個形容詞。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。⑥整體引讀對話，學(xué)生思考：在小蝌蚪找媽**過程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)三、了解小蝌蚪外形的變化請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學(xué)生匯報，相機(jī)板書）（填空復(fù)述）老師這里有一道題，認(rèn)真聽講認(rèn)真讀書的同學(xué)才會做。過了幾天長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。出示作業(yè)拓展。正確流利、有感情地朗讀課文。樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。二、教學(xué)重點：了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。三、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。昨天，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！（二）圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點。引讀。指導(dǎo)朗讀。過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。品讀第二段。（2）教學(xué)“迎”字，看多媒體動畫，理解“迎上去”（3）同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。小組合作學(xué)習(xí)第三段。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長得什么樣子？出示青蛙的話，用“已經(jīng)”說話。多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。（五）指導(dǎo)寫字。第四篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)設(shè)計模版教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動物的意識。教學(xué)難點：體會朗讀方法；提高朗讀技能。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課1．音樂響起，出示求助信，教師深情朗讀。3．教師小結(jié)：多么有愛心的孩子?。。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧?。ò鍟n題）二、整體感知，探索生長過程1．認(rèn)識小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。⑵找出描寫小蝌蚪
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