【正文】 了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。師：你們知道他的媽媽是誰么？ 生：青蛙。生聽故事，思考：課文講了一個什么故事？用一句話說出來。檢查預習指名讀生字。師：小蝌蚪是什么樣子的？三、精讀師：誰坐得端正，我請誰讀第一自然段。生正音。生：長長的尾巴。師：誰能按順序說說蝌蚪的樣子？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴?！啊痹趲煟赫l能按這種順序來描述老師今天的穿著？生：黃老師今天扎了兩個辮子，穿著一件紅紅的短袖，一條白白的褲子，一雙漂亮的涼鞋。師：小蝌蚪可愛么，從哪些詞語看出來的？ 生：可愛，從它們的樣子可以看出來。師：“甩”是什么樣子的？ 師生一起做擺尾的動作。師：快活可以換成什么詞？ 生：快樂。生齊讀第一自然段。交流師：老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學們仔細觀察。師：你說得真好!哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？ 生：誰是我的媽媽呢？ 生：我的媽媽是什么樣兒的呢？ 生：我們的媽媽在哪兒呢？師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，鯉魚媽媽告訴小蝌蚪的媽媽是什么樣的呢？ 生說師板書：四條腿，寬嘴巴。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請你們自己學習下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。師：那他們是什么心情呢？從哪些詞語看出來的？ 生：它們很激動。師：“連忙”可以換個什么詞？ 生：急忙師：還有哪些詞語可以看出它們很激動呢？ 生：追上去，叫著。師：“追上去”和“迎上去”有什么不一樣？生：從圖上看，“追上去”是小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤?，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。師：你們真會學習，會觀察。師板書。師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的? 生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服。師：小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，仔細讀讀，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？電腦投影探究三。師：表示青蛙動詞和表示顏色的詞語有哪些？ 生：蹲，披 生：還有鼓和露 師：表示顏色的詞語呢？ 生：碧綠，雪白。小蝌蚪找到媽媽的心情怎么樣？ 生：高興。師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們會做些什么呢？ 生：它們跟著媽媽捉害蟲。生：齊讀。生口述，師出示圖片。生：我還知道青蛙會捉害蟲，我們要保護青蛙。生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，” 師：你的想象力可真豐富。生：人模仿青蛙的動作，學習青蛙游泳時的動作來游泳。音樂結束課程板書：小蝌蚪找媽媽大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見 黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴 長尾巴↓↓↓找媽媽 → 鯉魚 →烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲小蝌蚪→變→青蛙《小蝌蚪找媽媽》教學反思小溪塔三小黃明月《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：一、導入，激發(fā)學生興趣通過對話直接導入新課，對于這篇較長的閱讀課文可以節(jié)約時間，有助于學生讀完全文。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。在學生整體感知課文內容的基礎。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。c．朗讀指導。d．分角色朗讀并表演。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。（2）說內容。把學到的內容及時與實際應用相結合。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。4．討論——形式多樣，深入引導新基礎教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。”課堂教學尤需如此。在討論的基礎上，教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。二．音樂教學目標：，發(fā)展幼兒的控制能力和反應能力，以及動手能力。，感受音樂的愉悅情緒 三．音樂教學重點：聲勢、樂器感受《小蝌蚪找媽媽》語詞節(jié)奏 四．音樂教具準備：。2．音樂熱身律動：《看看我的身體最神氣》老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動，做完音樂律動后，老師請小朋友坐在自己的位置上。（發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，和輪流等待的精神以及傾聽他人講話的習慣。（1）欣賞歌曲師：咱們以前學過什么關于小蝌蚪的歌曲呢？幼：小蝌蚪找媽媽師：那我們接下來再欣賞一下這首歌曲吧。（2）.音樂節(jié)奏快車（出示節(jié)奏圖，為歌曲打節(jié)奏）A:先用拍手的方式熟悉節(jié)拍。，老師和小朋友用自己喜歡的小蝌蚪游的方式隨歌曲自由的游。第四篇：小蝌蚪找媽媽《小蝌蚪找媽媽》教學反思《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起