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小蝌蚪找媽媽第二課時教學設計模版-在線瀏覽

2024-10-25 04:43本頁面
  

【正文】 望也能和自己的媽媽生活在一起呀!小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(板書:鯉魚、烏龜)請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段,用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。(同桌互問互答,師生讀等)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。請學生上臺與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。(分組輪讀,師生接讀等)這一次,小蝌蚪可認錯了。③學習第4段引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了?!闭堃晃恍∨笥炎x,其他同學一邊聽一邊思考:你覺得哪句話更好,為什么?這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好? 那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。誰能把這些詞兒找出來?指導朗讀,突出四個動詞和這兩個形容詞。引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說……小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手,一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲,我們應該保護青蛙。⑥整體引讀對話,學生思考:在小蝌蚪找媽**過程中,你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?(蝌蚪外形變化)三、了解小蝌蚪外形的變化請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。小蝌蚪是怎樣一步步變化的?(學生匯報,相機板書)(填空復述)老師這里有一道題,認真聽講認真讀書的同學才會做。過了幾天長出兩條(后腿),又過了幾天,長出兩條(前腿),再過幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)已經(jīng)不見了,小蝌蚪長成了(青蛙)。出示作業(yè)拓展。、心理,指導學生有感情地朗讀課文。教學重點:感知青蛙的變化。教學準備:課件教學過程:一、回顧課文內容小朋友們想聽故事嗎?今天老師滿足你們的愿望!不過聽完后請你告訴我這個故事的大概內容,好嗎?(觀看課文朗讀視頻)誰能簡單地說說這個故事?(相機板書課題)這就是我們要繼續(xù)學習的第34課—《小蝌蚪找媽媽》(引讀課題)二、了解小蝌蚪找媽媽的過程了解小蝌蚪的外形特點看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的?課文是怎么寫的呢?朗讀第一自然段。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(板書:鯉魚、烏龜)請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段,用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。(同桌互問互答,師生讀等)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。請學生上臺與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。(分組輪讀,師生接讀等)這一次,小蝌蚪可認錯了。③學習第4段引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了?!闭堃晃恍∨笥炎x,其他同學一邊聽一邊思考:你覺得哪句話更好,為什么?這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。誰能把這些詞兒找出來?指導朗讀,突出四個動詞和這兩個形容詞。引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手,一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲,我們應該保護青蛙。⑥整體引讀對話,學生思考:在小蝌蚪找媽媽的過程中,你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?(蝌蚪外形變化)三、了解小蝌蚪外形的變化請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。小蝌蚪是怎樣一步步變化的?(學生匯報,相
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