【正文】 。為了從知識、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計?！窘滩姆治觥俊缎◎蝌秸覌寢尅肥且黄磮D學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級學(xué)生的口味。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用。能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物。都是按照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來安排段落內(nèi)容。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來處理，目的是直奔主題，理清線索，把握重點(diǎn)，讓學(xué)生對全文知識有更清的理解。線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索?！缎◎蝌秸覌寢尅繁旧砭褪且黄R性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計：兒歌朗讀表演。（自編內(nèi)容）生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！師：不好！生：（接）怪事發(fā)生了。利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（青蛙）通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。自述介紹。同時活躍課堂氣氛。學(xué)生可以從以下幾個方面進(jìn)行回答：生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。我是人類的好朋友。（闡述自己的本領(lǐng)）生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……三、演──以演悟理，形象生動“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)?？匆豢矗和ㄟ^播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。如：“迎上去”表示為：“追上去”表示為：“游過去”表示為：演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓學(xué)生深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會怎樣？（師生表演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。（播放軟件）小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。（貼出青蛙圖）課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的場面。2．能分角色朗讀課文。3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】，能正確讀寫生字詞語。(重點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示圖片：教師口述：？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課題。1956年，被評為幼教一級教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長寧區(qū)第二、三屆人民代表大會代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會代表。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專家的贊揚(yáng)。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）表演法識記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，（2）圖文結(jié)合法識字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等。；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī，避免錯讀成pēi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。o）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。在這里，“教”讀“ji224。組詞如下：教jiāo（教學(xué)）（教書）（教課）ji224。（3）識字游戲摘蘋果游戲，看誰摘得多。）（4）理解詞語練把詞語和意思連起來?？旎钚钏目樱话悴淮?，也不太深。（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。（1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？（2）利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥?！驹O(shè)計意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。】四、學(xué)習(xí)“會寫字”兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。運(yùn)用形聲字識字的方法認(rèn)識“頂”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”表示讀音。】（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。“哪頂眼睛孩跳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫。寬：寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。眼：“目”要寫得細(xì)長些，比右邊稍短。肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。和課本對照，及時改正。（1）小蝌蚪（甩著）長長的尾巴，快活地游來游去?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力。積累了很多識字方法，學(xué)會了正確書寫生字，理解詞語并會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。(重點(diǎn))，身體發(fā)生的變化。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、課前導(dǎo)入，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？?！慷?、品讀釋疑，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。代表發(fā)言，匯報展示如下：（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。）鯉魚阿姨是怎么說的？出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們到那邊去找吧！”“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。）小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫。最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情?！睆倪@段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。）（板書：游青蛙）朗讀指導(dǎo)：朗讀時語速稍快，語調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙。小蝌蚪長成了(青蛙)。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。四、總結(jié)課文主旨本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學(xué)知識。五、學(xué)習(xí)寫話方法學(xué)一法：外形描寫本文第一自然段是對青蛙的外形描寫。這樣的外形描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。它四肢靈活，行動敏捷。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。練一練：你喜歡什么小動物？寫一寫它的外形。它長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。七、主題延伸小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！八、當(dāng)堂檢測九、課后作業(yè)板書設(shè)計小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)小蝌蚪找媽媽(迎)→(追)→(游)→跟鯉魚烏龜青蛙捉害蟲課后反思成功之處：，讓學(xué)生自己主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！，讓學(xué)生自豪地說“我會讀”。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運(yùn)用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“讀得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。不足之處：教師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。教具準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。教學(xué)過程：一、激趣揭題。小蝌蚪長大后變成了什么？師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。補(bǔ)充課題后齊讀。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？ 看了課題你還想知道什么？小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖4）跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（ 一群小蝌蚪在水里游來游去。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。課后第四題：回答問題。小蝌蚪在哪里游來游去？小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？先自由說，再指名說。指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。分角色朗讀課文。卡片抽讀詞語。二、學(xué)習(xí)第二段。a、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？b、小蝌蚪看見了誰？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]c、小蝌蚪怎么說？d、“誰”怎么回答？指導(dǎo)朗讀。小結(jié)學(xué)法。三、討論學(xué)習(xí)第三段。引讀，進(jìn)一步理清層次。理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？四、學(xué)習(xí)四、五段。2出示句子，朗讀理解。”⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。[說說這段話中哪些詞語用得好？]⑶、朗讀這段話。）學(xué)習(xí)“短”。朗讀四、五段。指導(dǎo)書寫。第三課時教學(xué)目標(biāo)：會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。完成課作第2題。三、分角色朗讀課文。讀讀課文中描寫青蛙的句子。（蹲著、披著、露著、鼓著）自由背、指名背按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。把5段連起來背。（一只青蛙一天要吃4050只害蟲，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲。 板書：1小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙過了幾天，長出兩條后腿過了幾天，又長出兩條前腿過了幾天，尾巴變短了。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)內(nèi)容分析《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。二、教學(xué)目標(biāo)的確定認(rèn)知目標(biāo)（1）、認(rèn)識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等