【正文】 的小動物演一演。（3）表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗情境，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解。四、感情誦讀，復(fù)述課文內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】語文教學(xué)不能只停留在文本內(nèi)容的理解、感悟上，還應(yīng)憑借內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注口語表達的能力，提升運用的能力。出示：物、暖、接、明、鉆、刮 1．認(rèn)讀，這幾個字有什么共同點？ 2．重點指導(dǎo)：物、暖、接3．師范寫，提示要注意的地方，生練寫。教學(xué)反思： 上課開始，我就出示謎語讓學(xué)生猜，從學(xué)生感興趣的事物引進冬天，課堂導(dǎo)入不露痕跡。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學(xué)生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。接著，我運用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，如語言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗情境，將學(xué)生帶入特定的意境中，使學(xué)生與文本的距離拉近了，加深了對課文的體驗和理解。謝麗丹廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué) Xielidan624200.***.5第三篇：小動物過冬 教學(xué)設(shè)計《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計教材分析：《小動物過冬》是選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重、難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第二課時一．談話導(dǎo)入?？墒?，當(dāng)秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。] 師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？ [生：很難過，很傷心?！慷?小組合作學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時糾正補充。因為南方暖和，蟲子多。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？ [明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來] 理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進行說話訓(xùn)練。）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [生1：大雁也到南方過冬。還有??]【教學(xué)不是學(xué)生對教師所授內(nèi)容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動地憑借“自力”對所學(xué)東西進行探索、消化、實踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。】學(xué)習(xí)課文4—5自然段師生分角色配合朗讀45自然段。教師創(chuàng)設(shè)對話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。] 師：哦，這下我就放心了。生2：小烏龜?！俊⒅懒搜嘧雍颓嗤艿倪^冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學(xué)生分角色朗讀67自然段，學(xué)生之間進行提問。[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞!] 【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動運用已獲得的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和在形成這一認(rèn)識過程中得到的經(jīng)驗，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（板書：飛到南方過冬）師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？（讓學(xué)生從燕子的話中體會冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。有的學(xué)生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？你們知道： 青蛙 過冬。（板書：躲到蜂巢里）師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患 防患未然。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食。師：不要這一段行不行？為什么？ 生：這樣才說明它們是真正的好朋友。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？小組進行分角色朗讀比賽，及時評議?！苛?、分角色表演。燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？【根據(jù)學(xué)生對已有知識的了解進行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，讓學(xué)生體會朋友之間的友誼。七、拓展練習(xí)你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！八、資料交流你還知道哪些動物是怎么過冬的？【讓學(xué)生進行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候做好了充分的準(zhǔn)備，有了相當(dāng)?shù)闹R，就能更好地掌握課文內(nèi)容?！烤?、學(xué)習(xí)生字出示生字卡片：哥 鉆 第生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結(jié)構(gòu)生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機指導(dǎo)范寫。十、板書設(shè)計： 19 小動物過冬小燕子 飛到南方去（遷徙）小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂 躲到蜂巢里（備糧）《小動物過冬》教學(xué)反思: 《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心，難舍難分。一、趣味談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、生字教學(xué)，方法單一。但是在教學(xué)中忽視了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而忽視了對前后鼻音、多音字的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確。課后，在與其他老師的交流中發(fā)現(xiàn)，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學(xué)生的印象，也可以鞏固學(xué)生的舊知。不過我在教學(xué)生字詞時也較為關(guān)注學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生用“商量”造句時，學(xué)生能聯(lián)系實際，課堂也迸發(fā)出了智慧的火花。梳理課文內(nèi)容時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物過冬方式來朗讀，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但效果不佳，多數(shù)學(xué)生注意力不集中。同時，若能在教學(xué)中聯(lián)系生字詞或者聯(lián)系板書梳理課文內(nèi)容，可能會達到不一樣的效果。教學(xué)本課讓我了解到教師應(yīng)該有自己獨特的語言魅力，問題和教學(xué)要求要簡單明確，方便低年級學(xué)生理解。板書也是教師語言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時也要實用。第四篇：小動物過冬教學(xué)設(shè)計《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計一、課前活動，猜小動物的謎語1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】燕子3．團結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學(xué)習(xí)。）（1）出示“小蜜蜂”?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻簟Ｖ该x。指名讀。（學(xué)生自讀）三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識生字1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商量過冬）師板書：過冬。2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼??！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？ 出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子