【正文】 的人”說成了“我們要做一個會關心朋友的好朋友”。本節(jié)課還是沒有考慮到學生的主體地位，更多的是把自己當成了課堂的主角，沒有做到把課堂還給孩子。由于對時間的把握不是很準確，想把自己教學設計完整的呈現(xiàn)出來，導致一直在趕進度，沒有照顧到班級孩子的學習和接受情況，不能夠有的放矢、有條不紊地進行自己的教學?！缎游镞^冬》教學反思2教學中我以讀為主線，讓學生經(jīng)歷讀通課文——讀懂課文——讀好課文三個階段。所以在教學思路上我主要采用主以讀代講，讓學生在讀中學，在朗讀中鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)他們想象能力。幫助主要體現(xiàn)在讓學生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、自己去解決問題。課堂中采用視頻、圖片、等格式讓學生親眼看到：青蛙進入冬眠狀態(tài)的樣子，蜜蜂躲進蜂巢里吃蜜的樣子。我想這就是積極地給學生創(chuàng)設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與的過程吧。課后拓展時，通過網(wǎng)絡知識的了解，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來，那樣可以取暖，提高溫度。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料?！缎游镞^冬》教學反思3《小動物過冬》是關于小動物過冬的童話故事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。其實動物過冬這方面的知識在學習識字5的時候也已經(jīng)涉及到了，學生通過預習，已經(jīng)完全了解這三種小動物不同的過冬方式了?？墒侨绾尾拍軡M足學生的好奇心呢，我布置學生課后通過上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式去了解更多的關于小動物過冬的知識?！缎游镞^冬》教學反思4《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關心.在學習本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學生的需要出發(fā)來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,充滿童趣,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯(lián)系起來,:一,注意創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣在實際的教學過程中,我運用多種形式創(chuàng)設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.二,把學習的主動權還給學生學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍,讓學生始終保持那份“讀”的熱情,“說”“讀”為本的基礎上有所“悟”,有所“說”,讓學生通過讀書和口語表達實踐,“感受語言的魅力”,“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)..在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內容方面不斷輸送新鮮”血液“.以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習慣.。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。首先，語文教學要緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。這樣使他們學得快樂，學得靈活。學好語文的基本規(guī)律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的39。教學開始，首先讓學生認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。總之，語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。課文三至七段是全文的`重點部分，教學中我讓學生自由選擇喜歡的小動物，先交流，再鼓勵他通過朗讀表達出來，這就是“你怎樣體會出來的”這一問題。如小燕子的飛到南方去、春暖花開、再飛回來；青蛙的吃得飽飽的、好好睡上一大覺；蜜蜂的早就、藏在、整整一個冬天，通過自己的努力找到重點詞，學生會很有成就感，而且讀起來就更有感覺，達到了教學效果。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。一、語文教學要緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，都能把課前準備好的資料展示出來，豐富了知識，開拓了視野，對課堂內容起到了很好的輔助效果。這樣使他們學得快樂，學得靈活。在我們傳統(tǒng)的語言課堂上，老師進行繁瑣的分析，連珠炮式的問答。這樣的語文忽視了學生富有靈性的感悟、積累，埋沒了學生的創(chuàng)造性。我在《小動物過冬》一課中，有了深深的感悟。有的學生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”、“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。尤其是在分角色朗讀時，生動形象，讓人意想不到的是對話中許多內容都是課本上所沒有的，還不就是新的教學資源嗎？三、教學中注重語文綜合素養(yǎng)的`提高。例如我在教學開始，首先認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合?？傊Z文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。活動準備：小動物圖片若干、課件。老師今天帶來一個謎語請小朋友們猜一猜，看看誰最先猜出來。千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來。師：剛才小朋友說了很多動物過冬的辦法，那么究竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?老師有一些小動物過冬的圖片，我們一起來看一看，小動物是怎樣過冬的?⑵幼兒看圖片：提問 討論：A：圖片上有哪些小動物。教師重點講解，小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬。換上厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠、鹿、麻雀、烏鴉、狐貍。大雁和候鳥是南飛過冬，因為冬天的時候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬，除了天鵝和燕子會南飛過冬，還有很多候鳥會南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥?；顒臃此迹嚎茖W活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關知識材料，在開始時我設置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關經(jīng)驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。而我認為“說”則是學生在“讀”與“寫”之間的`一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學生寫話的初步訓練。在第二自然段里