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正文內(nèi)容

第一單元教學(xué)反思陳海珠-在線瀏覽

2024-10-25 02:14本頁面
  

【正文】 ,這個(gè)單元分作兩個(gè)課時(shí)上。2自然數(shù)我們?cè)跀?shù)物體的時(shí)候,用來表示...新一輪的課程改革,樹立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的大旗,更加關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性。含有未知數(shù)的等式是方程。等式不一定是...七月小七閱讀360評(píng)論0贊0“分?jǐn)?shù)加減法”——第一單元數(shù)學(xué)日記又是一年開學(xué)季!不知不覺,我已經(jīng)五年級(jí)啦?哦不,過了這...劉婧_閱讀629評(píng)論2贊5流行性病毒性感冒!數(shù)學(xué)老師發(fā)燒感冒了沒趕上這個(gè)節(jié)日!很遺憾!我是一只貓、沒人要的那種。那天、我在胡同里的垃圾桶前剛剛睡...快板這么一拍,別的咱不擺,擺一擺咱專題要人才,你來嘛——不來?簡(jiǎn)書各大專題中,生長(zhǎng)于生活類版塊、唯一只圍著家庭轉(zhuǎn)...斑錦閱讀367評(píng)論4贊16第一單元教學(xué)反思2“幸福教育” 是把幸福當(dāng)作教育過程中師生雙方的情感體驗(yàn),把教育當(dāng)作一件幸福的事情來做,這樣的“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地學(xué)”。教完七年級(jí)語文教材第一單元之后,我感覺教學(xué)的幸福指數(shù)還行,于是對(duì)本單元幾篇課文的教學(xué)進(jìn)行了與“幸福課堂”有關(guān)的思考:《在山的那邊》是學(xué)生步入初中接觸的第一篇課文,如果說只重在詩意的理解和感受,結(jié)合一定的朗讀指導(dǎo),介紹新詩的語言特點(diǎn),可能只是一堂平常如小學(xué)的語文知識(shí)課,學(xué)生難以在精神上獲得提升,在理想上獲得重建,也難以激發(fā)對(duì)初中語文課堂的熱愛,難以生發(fā)步入益智校園的豪邁?!瓉恚腋5恼Z文課堂,應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)健康:在成功時(shí)不自滿,失敗時(shí)不氣餒,在任何的挫折面前不低頭,永遠(yuǎn)保持樂觀幸福的心態(tài)?!睂W(xué)生中馬上噓聲一片,悄悄議論說這樣做太不仗義了,不能這樣。我接著補(bǔ)充了狐貍媽媽堅(jiān)決地趕走小狐貍的故事,強(qiáng)調(diào)了袁鵬觀點(diǎn)的合理性,得到了大家的首肯。我深知語文課程中具有大量帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。但是在很多情況下,由于各人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、感悟的角度等方面的差異,面對(duì)同樣的作品,人們會(huì)有不同的理解和感受,正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!瓉恚腋5恼Z文課堂應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生,還應(yīng)該用生動(dòng)活潑的學(xué)生樂意接受的形式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。第二題學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的比較,織錦的比喻好在哪里,哪里不足,圖畫的比喻有什么不夠完美之處,各說各的意見,最后恍然大悟:瀑布是流動(dòng)的,正如“生命的長(zhǎng)河無止境”,這個(gè)比喻最能切合文章的中心,當(dāng)然就是比喻成瀑布最好了。我們必須構(gòu)建生命的新課堂,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。真正的“自主學(xué)習(xí)”,應(yīng)該是從學(xué)生心底出發(fā)的。所以,我采用講述女兒抓蒼蠅的有趣故事導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生對(duì)童年趣事的好奇心,在閱讀課文時(shí),努力營(yíng)造“樂學(xué)”的氛圍,讓一個(gè)“趣”字貫穿始終,學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中,創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā),于是放言無忌,妙語連珠?!靶腋!钡暮x很深、很廣,語文教師應(yīng)該是幸福的傳遞者,而傳遞幸福的陣地主要在課堂,因此,只有立足課堂,幸福著文本的幸福,幸福著學(xué)生的幸福,幸福著職業(yè)的幸福,才能真正做一個(gè)合格的幸福的傳遞者。新接手的二年級(jí)孩子,一個(gè)個(gè)不像高段孩子那樣沉穩(wěn),有思考力度。不管怎樣站在教室的那四十分鐘,我總在竭盡全力想盡辦法吸引全班學(xué)生注意力。咻!真是有挑戰(zhàn)??!現(xiàn)在來說說這一單元的學(xué)習(xí)情況,每天晨誦時(shí)間讀《小學(xué)生必背古詩八十首》和當(dāng)天要學(xué)的課文。在讀第一遍的時(shí)候,有很多孩子會(huì)有諸多不認(rèn)識(shí)的生字新詞出現(xiàn),遇到這種情況怎么辦?必須要逐個(gè)標(biāo)注拼音,借助拼音來認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的生字新詞。剛開始不明白這個(gè)道理,上了《黃山奇石》之后,直接讓孩子開火車?yán)首x課文,發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)于段落的區(qū)分還比較清楚,但一到句子的區(qū)分時(shí)就有些糊涂了,不知道什么時(shí)候就是一句話結(jié)束了,什么時(shí)候開始下一句話。尤其是最后一段有一個(gè)“省略號(hào)”,學(xué)生壓根就不認(rèn)識(shí)它,更不知道它原來也代表一個(gè)句子的結(jié)束。呈現(xiàn)以下當(dāng)時(shí)的課堂情況:師:同學(xué)們!現(xiàn)在老師要告訴大家一個(gè)秘密……(故作神秘裝)你們想知道嗎?生:“想——”學(xué)生把自己的小嗓門拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的回答著,一個(gè)個(gè)眼睛瞪得大大的,一臉期待的表情。)師:嗯……這個(gè)秘密我只能告訴咱們二(1)班的同學(xué),可不能讓其他班的同學(xué)知道,你們能保守這個(gè)秘密嗎?(哎呦……這下子孩子們更有精神啦?。┥阂粋€(gè)個(gè)小腦袋點(diǎn)得跟小雞啄米似的,信誓旦旦地說:“能!我們一定能保守這個(gè)秘密。)師:噓——挺好了!我可只講一遍哦!一遍之后,我就要檢測(cè)哪個(gè)小朋友的耳朵最靈敏,聽得最準(zhǔn)確哦!“(又賣了一次關(guān)子)生:小身子板一個(gè)個(gè)齊刷刷的挺直了,眼睛一個(gè)個(gè)都放著光,那意思是恨不得馬上將老師講的內(nèi)容全都遲到自己的肚子里。)它——它的名字叫“省略號(hào)”,記住了嗎?生:記住了?。R聲回答)師:那好,我就來考考大家!(我故弄玄虛,然后快速問出)它叫什么名字?生:用他們稚嫩的聲音拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的,說:“省略號(hào)“師:這個(gè)省略號(hào)的作用可大了,它可以告訴我們很多不知道的東西,你猜猜課文《黃山奇石》中作者用這個(gè)省略號(hào)是想告訴我們什么呢?它省略了什么呢?生:開始思考……片刻沉默之后,有小手舉起,應(yīng)該是還有很多很多的黃山奇石吧!師:大家給他鼓掌!(鼓掌,必須鼓掌。)《古詩兩首》中其中第一首《贈(zèng)劉景文》一片比較難的詩,因?yàn)檫@首詩我們?cè)谡n堂上讀了整整40分鐘,一首28個(gè)字的古詩,讀了40分鐘!我郁悶!也許真的很難讀吧,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,這首詩也很是無趣。一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。就這樣跌跌撞撞,有得意的精彩一瞬,也有無奈的嘆息,無論怎樣只要我們這樣走著,走著,左腳抬起,右腳放下,左腳抬起,右腳放下……一步一個(gè)腳印一定能夠走進(jìn)理想中的教育殿堂。在養(yǎng)育關(guān)系中,會(huì)產(chǎn)生父母子女各自的責(zé)任;在教學(xué)關(guān)系中,會(huì)產(chǎn)生教師和學(xué)生的責(zé)任……責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做成或不做某事的要求??山Y(jié)合如下材料:(一):徐本育到貧困地區(qū)支教。(三):“白衣天使”在抗“非典”一線。他們都各司其責(zé),各盡其責(zé),可見職業(yè)不同,責(zé)任也不同;而且,即使是同一個(gè)人,在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中也往往扮演著多種社會(huì)角色,擔(dān)負(fù)著不同的社會(huì)責(zé)任。一個(gè)人從呱呱墜地而起,隨著年齡的增長(zhǎng)和生活經(jīng)歷的變化,人們所處的社會(huì)關(guān)系不斷擴(kuò)展變化,所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也會(huì)發(fā)生改變。對(duì)學(xué)生來說,應(yīng)正確認(rèn)識(shí)責(zé)任的代價(jià)與意義。這節(jié)課充分考慮了社會(huì)生活的實(shí)際情況,采用人物點(diǎn)評(píng),情景設(shè)疑,案例分析,聽情景故事朗讀等教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位、通過小組互動(dòng)交流,全班性的師生討論,生生討論交流,形成多向互動(dòng),使同學(xué)們?cè)谠诤献髦泄餐岣?,共同進(jìn)步;再利用多媒體課件,讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)。充分利用新教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中,愉快地“享受”學(xué)習(xí),真正地把課堂還給學(xué)生。整體來看,效果良好。課文內(nèi)容豐富,形式多樣。教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,尤其是對(duì)一些易混淆的字,我主要采用比較法、歸類法、重點(diǎn)突破法,使學(xué)生牢記在心。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟,這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生全面觀察事物,想象豐富。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,而且進(jìn)一步體會(huì)了文章的中心,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣,提高了學(xué)習(xí)效率。朗讀就是對(duì)語言的直接感受。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中,朗讀指導(dǎo)有些少,在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。要重視朗讀訓(xùn)練,同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)形式較為多樣,教師和學(xué)生的合作意識(shí)得到鮮明的體現(xiàn)。教師在課堂上“故意出錯(cuò)”引起學(xué)生判斷、糾正,這樣的反思策略,引起學(xué)生的興趣,增加了學(xué)習(xí)的信心。真正體現(xiàn)了語文教學(xué)中從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì)這一過程。第一單元教學(xué)反思6二年級(jí)下冊(cè)的“兩步計(jì)算應(yīng)用題”是在一步計(jì)算應(yīng)用題基礎(chǔ)上的提高,是教學(xué)上的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。一、在這一課的教學(xué)里我做到了以下幾點(diǎn):以游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能用自己的話說出畫面的內(nèi)容,并根據(jù)畫面的內(nèi)容編應(yīng)用題用多種方法解答。進(jìn)行小組交流討論,學(xué)生課堂討論得熱火朝天。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。“做一做”主題圖,學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖上有什么。要多引導(dǎo)。關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析題意,歷經(jīng)解題的過程。學(xué)生能在講題的過程中,保留有用信息,通過有條理講題,理解題意。引導(dǎo)學(xué)生自己分析各條件之間的關(guān)系,理清解題思路。第一單元教學(xué)反思7本單元是新學(xué)期開始的第一單元,圍繞師生談?wù)搶W(xué)習(xí)的科目和課表展開話題,單元主題與學(xué)生們每天在學(xué)校里要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容密切相關(guān),題材貼近學(xué)生的實(shí)際情況,語言的交際性很強(qiáng),有利與提高學(xué)生的口語交際能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣??墒怯捎诒締卧恼n程類詞匯較多易混淆,且有的不易記憶,考慮到學(xué)生剛剛從假期回歸課堂,對(duì)于緊張的學(xué)習(xí)生活多多少少還存在不適應(yīng)的現(xiàn)象,所以在第一課時(shí)安排了重點(diǎn)句型和單詞的教學(xué),以及Fun time的調(diào)查環(huán)節(jié),以便讓學(xué)生在新授完畢之后及時(shí)進(jìn)行運(yùn)用和鞏固。有些學(xué)生立刻回憶起wele的意思和以前學(xué)過的很類似的Nice to meet ,學(xué)生結(jié)合目前的情境很容易理解。接下來出示一首和本課新授內(nèi)容相關(guān)的小詩We learn English, Aa, Bb, Cc. We learn Maths, one, two, three. We learn Music, Do, re, mi. We learn Art, draw
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