【正文】 個別學生會提。整理圖文信息，在教學中多問“你從圖中知道了什么”，引導學生挖掘題意，能完整表述應用題。盡量讓學生說出每一步算式的意思，充分理解題意。第一課時，首先用應景的Wele back to to see 。事實證明，學生的確可以根據(jù)上下文領會其義。這一環(huán)節(jié)學生很感興趣，討論的非常熱烈。本學期開始進行元音字母在單詞中的發(fā)音學習，相較于輔音字母來說，這個更不易感知，教Sound time時，學生舉的例子五花八門，雖然有字母Aa，但是發(fā)什么音的都有。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然五個單詞的教學效果比較好，但我感覺在五個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。這些都是以后需要思索改進的地方。一、關于朗讀課文的實驗與反思朗讀形式有多樣，時間集中在早自習。我讓他們小組合作，兩個人任選一部分進行分角色朗讀，準備時間2分鐘。后來我又想了一種方法，讓他們把書關上，在ppt上打出原文，去掉全部的標點與斷句，一個組讀一句，看哪個組最整齊，這樣做的目的是檢驗整個組對課文斷句的熟悉程度，如果不整齊說明有人斷句沒弄清楚。古漢語該怎么讀背？現(xiàn)代詩歌怎么讀？對于《論語》我準備小組賽讀賽背，看哪個組齊背最快最準確。針對這一現(xiàn)象，有位老師在出《導學提綱》時想了這樣一招，賞析句子，題目如下：“請同學們翻到第頁，看到第（）段，第（）句話。那么把學生引導回了課文之后怎么辦呢？學生依然不會在書中旁批，只會把答案寫到《導學提綱》上。首先我指導了兩節(jié)課，一節(jié)是列六要素與明確中心，很多同學按照表格能夠完成，第二節(jié)課是如何把人物、事件寫充實，主要學了動作與心理描寫，同學們課堂上已經(jīng)能寫出來。這個流程費時較長，但是效果很不錯，學生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動，很不錯。在新課教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察鑲嵌平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是鑲嵌的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词氰偳兜模捎闷吹姆椒▉眚炞C，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在拼的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形不重疊擺放的、把平面的一部分完全覆蓋的，讓學生反復地操作體會，再配合教師的示范演示，初步感知什么是“不重疊擺放的、完全覆蓋的”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“鑲嵌”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。軸對稱圖形教學反思本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分，所有的練習和操作活動較為自然的串聯(lián)在情景中，課堂結構緊湊，學生興趣濃烈，讓學生用不同的方式、以不同的角度體會了軸對稱圖形的特征。不能很好地確定90度的具體位置，在今后的教學中,要有意地對這方面加強訓練。就平移、軸對稱和旋轉這三個知識點來說,學生對平移、軸對稱變換的表述是比較準確而流利的,但對旋轉變換,要有意地對這方面加強訓練.第一單元教學反思11本單元是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學學習大門的單元 ，成功開展與否可以說會直接影響到學生的學習熱情和興趣，對形成良好的科學素養(yǎng)也至關重要。七篇課文相對獨立又相互關聯(lián)，以學生的認知發(fā)展為線索，層層推進，環(huán)環(huán)相扣。但這些觀察對象是學生常見卻又容易忽略，熟悉卻又陌生的。因而在本單元教學中，我首先教給同學們?nèi)绾斡米约旱母泄儆^察，眼看，手摸，鼻聞，要做到有順序、有目的、有發(fā)現(xiàn)、有思考、有記錄的觀察，然后各小組匯報自己的觀察結果，學會用維恩圖來總結出植物的共同特點。為了完成以上兩個教學目標，在教學本文時，我主要采用了兩種教學方法?！把a白”會加深對文本的理解，使教學內(nèi)容更加周密、清楚、完整，從而使學生更好地走進文本，感悟文本，體會文本所表現(xiàn)的情感，進入更廣闊的學習空間，以豐富自己的精神世界。只是在“補白”的教學設計之前，教師一定要認真鉆研文本，結合學生的學習實際情況充分準備，這樣才能收到更好的效果。接著問學生積累了哪些好詞，學生讀詞語盤點中的詞語，并且把四字詞語大在大屏幕上，讓學生讀兩遍，并從中找兩個詞語造句，看是否真正掌握了。有學生說喜歡《我的“長生果”》的第二段，四個比喻句寫得生動形象。最后讓學生再看看課文，是否還有其他收獲，萬雨菲說學了本單元明白了怎樣反復讀一本書。我告訴學生第一單元由老師指導歸類復習，以后其他單元將由他們自己去歸納，去總結。在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。如”闖“字的識字，有的學生說：”這是一只馬跑進門了。二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。但是不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想，還需要老師的指導。在本單元的教學中，作為引導者的我也存在許多的不足，如評價性的語言較少，給學生讀的時間有時不夠多，字詞的復習鞏固有些孩子沒有過關等，這些都要在今后的課堂教學中不斷改進。由這兩個問題也可以看出，學生對基礎知識的掌握并不是太好，尤其是學生對所學的知識不能靈活運用，上課的時候多次強調(diào)的短除法，學生在做題的過程中并不能應用，主要的原因不是不會，而是學生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分數(shù)的分母相乘，而不是通過自己的計算，導致計算的過程中問題百出。因此在教學中，我們應引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領會課文需要表達的意思，但在教學明理中，應該選擇學生更感興趣的話題或是切合學生生活實際來引入，而不是純粹的說教。接著讓小老師以考大家的方式來檢查生字的掌握情況?！坝械膶W生說：”這是“門”跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思“……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的”玩“ 中學得快樂。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。整堂課教學思路清晰，課堂容量大，學生對第一單元的內(nèi)容有了全面的了解，收獲挺大的。第五步是分析自己喜歡的課文，一個學生說喜歡第一課《竊讀記》，這篇文章寫得很真實，表現(xiàn)出了作者愛讀書都如饑似渴的程度，有的喜歡第三課《走遍天下書為侶》，以后讀書也要一本書讀很多遍，舊書常讀出新意。第四步是找出本單元中喜歡的段落。于是，我從字、詞、句、段、篇五個環(huán)節(jié)入手，教會學生回顧總結第一單元的知識。”這個句子，引導學生結合前面欣賞的荷花的三種姿態(tài)，想一想：這些白荷花冒出來是要干什么呢？學生在交流時非?；钴S，有的孩子說是想冒出來呼吸外面的新鮮空氣；有的孩子說它是想出來和蜻蜓，蝴蝶交朋友；有的孩子說它是想出來看看滿塘的荷葉；還有的孩子說它是想出來展示自己的美貌……孩子們說得多好??！既表達自己的童真童趣，還把荷花當成人了，把自己當成荷花了。而在學習、體會作者豐富的想象力的寫法時，我嘗試采用了給課文補白的教學方法，充分把學生的想象與作者的想象結合起來，以便使學生更好地融會到作者所表達的情感中來。第一單元教學反思12《荷花》是一篇描寫生動、語言樸實，想象豐富，富于感染力。從心理學角度來看，三年級的學生還不可能從事獨立、完整的科學觀察活動，必須在老師的帶領下完成。從教材的編排意圖來說，這是一系列非常典型的觀察活動課，是學生與科學課的第一次親密接觸。本單元的教學安排具有一定的系統(tǒng)性與結構性。在許多圖案的分析上都存在激烈的爭論： 爭論1：銅鏡中的圖形到底旋轉了4次還是3次?爭論2：旋轉與對稱的爭論?爭論3：平移與對稱的爭論?孩子們敢于質(zhì)疑的精神正是本節(jié)課最有價值的地方。學生在學習過程中，再說旋轉過程中，部分學生能想到順時針和逆時針旋轉，并說得很完整。在引出鑲嵌圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。下次來完善。一節(jié)晚自習學生按要求自己修改，互相修改，小組選拔，參加班級競賽。如：生字難詞畫方框，關鍵詞句標著重號或三角號，主要觀點劃橫線，錦言佳句劃波浪線，一段內(nèi)的層次劃單斜線，句群之間劃雙斜線，有疑問的地方打上等等?！边@樣的形式給學生提供了答題規(guī)范，不僅讓學生在展示時語言規(guī)范，表達明確，更重要的是要求學生必須看書，一步一步引導學生回歸段落、句子、關鍵詞語。對于現(xiàn)代詩歌，準備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導師轉身的方式，選擇學員，進行指導，然后兩兩pk，最后是總決賽，總決賽可以選擇別的詩歌參賽。語文“聽說讀寫”的活動就差了讀，而沒有讀的語文課堂是沒有活力的。在讀《兩小兒辯日》時，也是先自讀，然后找人起來朗讀，基本流暢。然后全班齊讀，聽聲音大小，聽字詞準確與否。不足在于學生們讀書時間少，讀書交流會沒有進行，限時練訂正沒有百分之百完成。所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。所有單詞和句型都學習完后再回到書本。第一單元教學反思8這節(jié)課主要是讓學生學會五個新單詞schoolagsharpenerookpencilcase，掌握show me your…句型，教學任務比較重。并以此為契機，給予學生一定的閱讀理解方法的指導，為學生的后續(xù)學習奠定基礎。另外Sc