線段射線直線教案推薦閱讀-在線瀏覽
2024-10-25 02:02本頁(yè)面
【正文】 示方法生2：直線的性質(zhì)師：同學(xué)們總結(jié)的很好多媒體出示總結(jié)學(xué)生看一下總結(jié)（六）目標(biāo)檢測(cè)多媒體出示隨堂練習(xí)1：A、B、C、D為直線l上的四個(gè)點(diǎn)，問(wèn)：(1)圖中共有幾條線段?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？（2）共有多少條射線？以C為端點(diǎn)的射線有哪幾條?（3）直線l還可以怎樣命名？生思考后口答師訂正一下答案，注意不重不漏（1）有6條線段，線段AB,AC,AD,BC,BD,CD.（2）有8條射線,以C為端點(diǎn)的射線有射線CA(或CB)和射線CD.。過(guò)其中每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)直線，可以畫(huà)出幾條直線？多媒體出示隨堂練習(xí)3：有三個(gè)點(diǎn) A、B、C，過(guò)其中每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)直線，可以畫(huà)出幾條直線？多媒體出示隨堂練習(xí)4：有四個(gè)點(diǎn)，過(guò)其中每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)直線，最多可以畫(huà)出幾條直線？最少可以畫(huà)出幾條直線？實(shí)踐探索：用本節(jié)課的什么知識(shí)可以將教室里的課桌擺放整齊？（七）課堂反饋這節(jié)課你還有哪些疑惑？分小組討論后，學(xué)生代表口答，其余學(xué)生補(bǔ)充第二篇：直線、射線、線段教案直線、射線、線段【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)比較線段的大小；利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用．知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。難點(diǎn)：線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體演示十字路口：為什么有些人要過(guò)馬路到對(duì)面，但又沒(méi)走人行橫道呢？討論第131頁(yè)思考題：學(xué)生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路？為什么？在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說(shuō)一說(shuō)．學(xué)生交流比較的方法． 除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路？ 為什么？小組交流后得到結(jié)論：兩點(diǎn)之間，線段最短．結(jié)合圖形提示：此時(shí)線段AB的長(zhǎng)度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離．做一做：測(cè)量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離．（小組合作完成）設(shè)計(jì)意圖：人人都有幾何直覺(jué)．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的目的是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受兩點(diǎn)之間線段最短的事實(shí)．“做一做”解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是為了進(jìn)一步鞏固兩點(diǎn)之間的距離的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和合作交流的能力．二、數(shù)學(xué)活動(dòng)教師給出任務(wù)：比較兩位同學(xué)的身高。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)線段比較的意義與方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探究能力，在發(fā)現(xiàn)諸多結(jié)論后，注重引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。六 勇攀高峰。通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、動(dòng)手操作能力和歸納提煉的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 了解線段、射線和直線的特征及表示方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備三角板、繩、多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入 出示一張模特圖片，學(xué)生觀察服裝，發(fā)現(xiàn)他們的衣服都是條紋的，引出今天學(xué)習(xí)有關(guān)線的知識(shí)。（二）探究新知 1．認(rèn)識(shí)線段①實(shí)例引入，教師將繩子用力拉直，讓學(xué)生觀察繩子的形狀。提問(wèn)：拉緊的線和繃緊的弦，都可以看作什么？（課件演示：線段）②讓學(xué)生在練習(xí)本上嘗試畫(huà)線段。③觀察特征提問(wèn)：線段有什么特點(diǎn)？如果我們想知道這根線，這根弦有多長(zhǎng)，你有辦法嗎？ 學(xué)生回答后，板書(shū)：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是直的，可以測(cè)量長(zhǎng)度。兩個(gè)端點(diǎn)用大寫(xiě)字母AB表示，記作線段AB。（注意要指出線段的2個(gè)端點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，使學(xué)生對(duì)于抽象的“線段”的認(rèn)識(shí)建立在具體的生活模型基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形特征，形成表象，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。①談話：注意看，老師現(xiàn)在將線段右邊的這個(gè)端點(diǎn)去掉，讓它向右邊延長(zhǎng)，再延長(zhǎng)，無(wú)限延長(zhǎng)。③學(xué)生嘗試畫(huà)一條射線。④介紹射線的表示方法。注意：端點(diǎn)處的字母標(biāo)在前面?！驹O(shè)計(jì)意圖】從線段到射線的變化，學(xué)生自然地感受到兩種圖形的不同，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“射線”的興趣。3．認(rèn)識(shí)直線。②提問(wèn)：現(xiàn)在的這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？你知道它是什么圖形嗎？ 學(xué)生回答后，板書(shū)：直線沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸。如直線AB或直線l?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)直線，延續(xù)了前面的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)
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