【正文】 國(guó)際化程度和留學(xué)生比例高 學(xué)生素質(zhì)一流，能為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，特別是杰出的科學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家,?,正確認(rèn)識(shí)我國(guó)大學(xué)教師的差距 （補(bǔ)充內(nèi)容）,我國(guó)大學(xué)教師總體水平不高，學(xué)術(shù)大師匱乏。 2007年，我國(guó)學(xué)者在《Science》上發(fā)表論文37篇，而美國(guó)學(xué)者發(fā)表1193篇；我國(guó)學(xué)者在《Nature》發(fā)表論文29篇，而美國(guó)學(xué)者發(fā)表960篇。,?,我國(guó)大學(xué)教師學(xué)位層次偏低，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不盡合理。美國(guó)一流大學(xué)非常重視師資的“遠(yuǎn)緣雜交”，眾多名校畢業(yè)生都有在其他大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)歷后才回到母校任教?！敖H繁殖”所形成的學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)具有同質(zhì)性，不僅不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新，而且易導(dǎo)致大學(xué)學(xué)術(shù)的退化。 大學(xué)教師評(píng)價(jià)具有重要的管理價(jià)值和導(dǎo)向價(jià)值。我國(guó)大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度過(guò)多地注重科研考核及教師的學(xué)位層次，發(fā)展性指標(biāo)的缺失，弱化了大學(xué)教師的發(fā)展后勁。,?,2009年我國(guó)普通高校教師基本情況,全國(guó)普通高校共有專任教師129.5萬(wàn)人 具有研究生學(xué)歷教師比例為47.1%，其中具有博士學(xué)位教師比例為13.6%，具有碩士學(xué)位教師比例為33.5%。 40歲以下教師占63.5%。,?,3.高等教育兩種基本的人才培養(yǎng)模式 （P25）,（1）通才教育 實(shí)施知識(shí)面寬、社會(huì)適應(yīng)性廣的教育 綜合性 基礎(chǔ)性 廣博性 （2）專才教育 實(shí)施培養(yǎng)專門人才的教育 分科 應(yīng)用性 實(shí)際能力 職業(yè)性,?,4.高等教育發(fā)展階段劃分理論（P28）,1970年美國(guó)加州大學(xué)學(xué)者馬丁 大眾化高等教育：高等教育毛入學(xué)率15%50%。 2002年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)15%，開始進(jìn)入大 眾化的發(fā)展階段。二者在教育目的、對(duì)象、規(guī)模上存在著明顯區(qū)別。 英才高等教育只面向少數(shù)人，教育規(guī)模較小，目的是培養(yǎng)少數(shù)人才和治國(guó)精英。教育規(guī)模擴(kuò)展，以高等教育的層次、種類和形式的多樣化為特征。,?,我國(guó)高等教育發(fā)展的幾個(gè)趨勢(shì),發(fā)展方向大眾化。有高等學(xué)校2689所，本科院校1090所（獨(dú)立學(xué)院322所），高職高專院校1215所（高職院1071所）。普通高校本科、高職(?？?全日制在校生平均規(guī)模為11000多人。辦學(xué)體制多元、投資渠道多元。高校招生、專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生就業(yè)、科研成果等都要接受社會(huì)的檢驗(yàn)。加入WTO后，高等教育廣泛地參與全球范圍的教育服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)。多媒體教學(xué)、數(shù)字化校園、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等相繼出現(xiàn)。有研究認(rèn)為，高校規(guī)模在800010000人效益最高。 2009年，全國(guó)民辦高校656所，在校生163萬(wàn)余人。 依據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，立足自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，充分借鑒國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，確立科學(xué)發(fā)展觀，明確辦學(xué)方向，制定發(fā)展規(guī)劃。 妥善處理高等學(xué)校辦學(xué)職能之間的關(guān)系，尤其是教學(xué)與科研的關(guān)系。 所謂“注冊(cè)入學(xué)”，是指在學(xué)生及家長(zhǎng)自愿的前提下，不參加高考，不填報(bào)志愿，高校通過(guò)注冊(cè)直接錄取一部分學(xué)生。,?,基本觀點(diǎn)：,教育平等是理想與現(xiàn)實(shí)的復(fù)合體，是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。 對(duì)教育平等的不同解釋，往往影響教育政策的制定過(guò)程。 高等教育效率取決于質(zhì)量，在保證質(zhì)量的前提下，才有效率可言。階層差距正在成為影響教育公平的重要因素。 3.有利于高等教育機(jī)會(huì)更趨均衡的措施 一是改變高中教育狀況；二是改革高考招生錄取制度； 三是加強(qiáng)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的救助。 高等學(xué)校的教師，不僅承擔(dān)培養(yǎng)人的任務(wù)，而且還對(duì)國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平和社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)產(chǎn)生重要影響。教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。教學(xué)沒(méi)有科研作為底子，就是一個(gè)沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育。,?,什么樣的教師是好老師？,2010年10月，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和搜狐網(wǎng)，對(duì)3369人進(jìn)行了此項(xiàng)問(wèn)題的調(diào)查。,?,高校教師隊(duì)伍的職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)（P48）,什么是“雙師型”教師？ 行政標(biāo)準(zhǔn) 院校標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)者標(biāo)準(zhǔn),?,二、高校學(xué)校的學(xué)生,大學(xué)生的基本社會(huì)特征 感受時(shí)代精神的敏銳性 參與社會(huì)活動(dòng)的積極性 群體成員的互動(dòng)性 結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性,?,關(guān)于大學(xué)生的幾個(gè)問(wèn)題（P50）,學(xué)生的本質(zhì) 影響學(xué)生發(fā)展的因素 大學(xué)生的特點(diǎn) 大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn),?,大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn),主動(dòng)性（自主性） 開放性（多渠道性） 獨(dú)特性 創(chuàng)造性 專業(yè)性,?,三、大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的角色定位及其相互關(guān)系（P52）,學(xué)生：教學(xué)活動(dòng)的主體。與其說(shuō)大學(xué)是大學(xué)教師教書的地方，不如說(shuō)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。,?,教師：教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),教師在教學(xué)活動(dòng)中是主導(dǎo)者。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者等?！?“使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。,?,實(shí)現(xiàn)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,課堂教學(xué) 科研訓(xùn)練 社會(huì)實(shí)踐,?,教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵： （P60《教育大辭典》的界定）,課程的概念： 廣義的課程：學(xué)校教育中為了學(xué)生的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的所有教育影響。 對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇和組織的三種價(jià)值（P62）,?,大學(xué)的課程體系,通識(shí)類課程 → 落實(shí)培養(yǎng)“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的要求，是塑造人的課程。 專業(yè)交叉和文理滲透類課程 → 落實(shí)“高級(jí)”要求的一種安排，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 2.專業(yè)基礎(chǔ)課程 3.專業(yè)主干課程 4.專業(yè)前沿課程 每一類課程應(yīng)該有理論性課程和實(shí)踐性課程、有必修課程和選修課程。有一年春天，墨魚的價(jià)格最高，他便去捕墨魚，結(jié)果打上來(lái)的全是螃蟹，他非常懊惱地空手而歸。然而第二次出海，他打上來(lái)的全是墨魚，他又一無(wú)所獲。于是他發(fā)誓下次出海不論是墨魚還是螃蟹他都要帶回來(lái)。,?,七、高校教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和原則（P91）,高校教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律 1.教學(xué)相長(zhǎng)性規(guī)律 2.教學(xué)發(fā)展性規(guī)律 3.教學(xué)教育性規(guī)律,?,高校教學(xué)活動(dòng)的原則,1.主導(dǎo)主體性相結(jié)合 2.科學(xué)性與思想性相結(jié)合 3.教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合 4.理論與實(shí)踐相結(jié)合,?,八、高校教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)和基本策略,高校教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié) 1.準(zhǔn)備教學(xué) 2.實(shí)施教學(xué) 3.評(píng)價(jià)教學(xué) 4.反思教學(xué) 大學(xué)教師開學(xué)應(yīng)該做什么？,?,高校教學(xué)活動(dòng)的基本策略（P102）,教學(xué)策略：為了達(dá)