【正文】 卑心理，學(xué)習(xí)的信心不足。其次應(yīng)使學(xué)生知道，成績差，并不一定是智力差。精力與毅力同智力一樣重要的同時。老師可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，介紹學(xué)習(xí)方法，告訴他們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識。在第一堂課上還應(yīng)表明老師信賴愛護學(xué)生的態(tài)度。對大家是一視同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天。在我的腦子里是一樣的；像一張白紙，看誰經(jīng)過一年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。還應(yīng)對學(xué)生提出一些要求。增強學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自覺性，如提出上課時必須認真聽課、認真做筆記等要求。這些要求或規(guī)章的提出，對學(xué)生是一種壓力?？死锼固貭?[M].沈家煊,:商務(wù)印書館2007[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社2003,[M].北京:北京大學(xué)出版社2010,[M].上海:華東師范大學(xué)出版社2004[M].北京:人民教育出版社2005（二）文學(xué)理論（第7版）[M].吳松江,等,:北京大學(xué)出版社,2009．[M].北京:北京三聯(lián)出版社,1984．——探索人類語言進化的奧秘[M].洪蘭,:汕頭大學(xué)出版社,[M].上海:上海外語教育出版社,（一）閱讀與學(xué)習(xí)閱讀1.[美]艾德勒,[M].郝明義,朱衣,:商務(wù)印書館,2004．2.[加]佩里[M].陳美中,:少年兒童出版社,（修訂版）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2004．[M].廣州:廣東高等教育出版社,[M].上海:上海人民出版社,——香港與國際比較[M].香港:香港大學(xué)出版社,[M].上海:上海古籍出版社,1982．[M].福州:福建教育出版社,[M].南寧:廣西教育出版社,2004.（二）寫作與學(xué)習(xí)寫作[M].北京:高等教育出版社,[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,、教學(xué)與實踐[M].上海外語教育出版社,[M].章熊,章學(xué)諄,:福建教育出版社,[M].上海:上海教育出版社,.[美]巴巴拉：門徑與方法[M].朱強,:清華大學(xué)出版社,.【美】安德魯沃爾文,卡羅琳[M].吳紅雨,:復(fù)旦大學(xué)出版社,2010．5.【美】,[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2008．（四）語文綜合性學(xué)習(xí)[J].北京:人民教育,2005(5)：2428．、活動對象和活動成果的語文性[J]．太原:語文教學(xué)通訊?初中刊，2006(9)：79．,（第五卷）外**語課程教材綜合評介[C].南京:江蘇教育出版社,：創(chuàng)造活動、合作、反思的綜合學(xué)習(xí)課程[M].李季湄,:長春出版社,2003．[D].:華東師范大學(xué),2011．語文課程與教學(xué)論（一）語文課程論[M].北京:教育科學(xué)出版社,理論卷[M].上海:上海教育出版社,[M].,[M].南寧:廣西教育出版社,[M].成都:四川教育出版社,:語文學(xué)習(xí)成效的評量[M].香港:商務(wù)印書館(香港)有限公司,（一）語文通識資源,崔允漷,——師范生讀本[M].北京:高等教育出版社,（實驗稿）解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2001．,[M].成都:四川教育出版社,李杏保,[M].成都：四川教育出版社，,等,[M].北京:語文出版社,[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,[C].南京:江蘇教育出版社,2007.（二）文本解讀的優(yōu)質(zhì)資源[M].南寧:廣西師范大學(xué)出版社,[M].上海:上海教育出版社,(修訂版)[M].上海:上海教育出版社,[M].福州:福建教育出版社,[M].北京:北京大學(xué)出版社,[M].北京:北京大學(xué)出版社,——語文教學(xué)文本解讀個案[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,[M].天津:天津古籍出版社,2002.（三）優(yōu)秀語文教師教學(xué)經(jīng)驗《中國著名特級教師教學(xué)思想錄本書介紹了于漪、寧鴻彬、朱永焱、時雁行、張富、林煒彤、歐陽代娜、洪宗禮、錢夢龍、徐振維、顧德希、蔡澄清、魏書生等13位全國著名語文特級教師的教學(xué)實踐和教育思想?！度珖丶壗處熃虒W(xué)藝術(shù)與研究叢書》，山東教育出版社，19971999年?！吨袑W(xué)語文素質(zhì)教育名家叢書》，湖北教育出版社，2001年。、鄭桂華主編《語文教育研究大系（1978—2005）該書是新時期語文教學(xué)專家優(yōu)秀課例的集中反映，匯集了1978—2005年間于漪、錢夢龍、魏書生、陳鐘梁、張富、陸繼椿、李鎮(zhèn)西、顧德希、董承理、林煒彤、洪宗禮、鄭桂華、黃玉峰、步根海、洪鎮(zhèn)濤、余映潮、寧鴻彬、蔡澄清、徐振維、馬骉、曹勇軍、金志浩、王棟生、程紅兵、韓軍、歐陽代娜、胡明道、郭初陽、盧元、時雁行、陳日亮、王立根、潘鳳湘、黃厚江等34位中學(xué)語文教學(xué)專家的34個課例,并加以評議。名師課堂》叢書，華東師范大學(xué)出版社自2006年起陸續(xù)出版。、劉遠主編《名師講語文》叢書，語文出版社自2007年起陸續(xù)出版。推薦閱讀書目（二）王榮生 編語文教學(xué)設(shè)計1.【美】加涅,[M].王小明,等,:華東師范大學(xué)出版社,.【德】希爾伯特?[M].夏利群,:華東師范大學(xué)出版社,.【美】Janice ——有效教學(xué)設(shè)?芠M].陳超,等,:中國輕工業(yè)出版社,（第2版）[M].北京:高等教育出版社,2009．5.【美】加儂,[M].宋玲,:中國輕工業(yè)出版社,.“以?學(xué)的活動?為基點的課堂教學(xué)”系列講座六講[J].語文學(xué)習(xí),2009(9．10．12）,2010(1．3．5).散文閱讀教學(xué)設(shè)計[M].福州:海峽文藝出版社,（20世紀）[M].南京:江蘇鳳凰出版社,[M].蘇州:蘇州大學(xué)出版社,——現(xiàn)代散文語體風格論[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,[J].北京:課程(9).小說閱讀教學(xué)設(shè)計[M].北京:作家出版社,2002．2.【英】戴維現(xiàn)代詩歌閱讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,[M].臺北:臺灣萬卷樓圖書公司,[M].武漢:長江文藝出版社,[M].北京:中國戲劇出版社,2002．[M].上海:上海文藝出版社，,1983．,[M].北京:北京大學(xué)出版社,2004．——話語分析方法[M].上海:上海外語教育出版社,2006．[M].北京:中國廣播電視出版社,1999．實用文章閱讀教學(xué)設(shè)計 ,(葉圣陶文集5)[M]..北京:人民教育出版社,倪文尖,(試編本)[M].上海:上海教育出版社,2007．[M].北京:同心出版社,.【美】梅爾文﹒[M].展江,:華夏出版社,[M].南京:南京大學(xué)出版社,[M].北京:中華書局,2007．[M].北京:中華書局,[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2008．4.(清)[M].長沙:岳麓書社,[M].西安:陜西人民出版社,(原書名:多樣性寫作、批判性思維和主動性學(xué)習(xí))[M].張仁鐸,:江蘇教育出版社,!非虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作[M].刁克利,:中國人民大學(xué)出版社,!虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作[M].刁克利,:中國人民大學(xué)出版社,[M].鄒為誠,:人民郵電出版社,1．王榮生,[M].南寧:廣西教育出版社,．[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,．：參與式方法培訓(xùn)指南[M].北京:教育科學(xué)出版社,．【英】斯科特 R.）.合作學(xué)習(xí)[M].伍新春,等,:北京師范大學(xué)出版社,2004．[M].李雁冰,:華東師范大學(xué)出版社,[D].:華東師范大學(xué), Kim ．教學(xué)行為指導(dǎo)[M].時綺,等,:中國輕工業(yè)出版社,.【德】希爾伯特[M].賀紅,:華東師范大學(xué)出版社,[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1.【美】伊馮娜 Kim [M].時綺,等,:中國輕工業(yè)出版社,.【美】Thomas ,Jere [M].陶志瓊,等,:.【美】Gary ——通向高效率教學(xué)之路[M].么加利,張新立,:中國輕工業(yè)出版社,[M].福州:福建教育出版社,[M].北京:人民教育出版社,─面向信息化教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,.【美】,Wiburg [M].吳洪健,倪男奇,:中國輕工業(yè)出版社,2002．3.【美】Judith Haymore Sandholtz, Cathy Ringstaff amp。 Deborah 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錢瑤瑤??MAN的日志新接手一個班，或者剛剛參加工作，第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。打個不很恰當?shù)谋确?，就像年輕人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散伙，老師的第一堂課當然與見面相親有著本質(zhì)的區(qū)別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。一是顯得干凈利索，二是顯得對學(xué)生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。下面是進入課堂后的具體的實施步驟：首先，要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。其次，要講講對所教授科目的認識，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動。三是，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。四是，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標，自己的教學(xué)計劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點，課堂要求，并且對學(xué)生應(yīng)該達到的程度做出明確的說明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。要根據(jù)學(xué)生課上的反映，及時調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對老師的講課心悅誠服。面帶微笑，鼓勵學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨特的魅力。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。但一個好的開始就等于成功的一半。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，個子再高也畢竟是孩子，有孩子的弱點。所以這“一見面”就顯得十分重要?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中，生動地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收；學(xué)習(xí)要有興趣才能接受?！彼詫ξ覀兘處焷碚f，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)必須煞費苦心，精心準備（這其中包括個人的衣著服飾，體態(tài)語言等），更要一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上重新認識語文課的不可替代的價值，并從此“死心塌地”的愛上語文。為此，我接新班的第一節(jié)課從不講新課，而是與學(xué)生“侃大山”。先入為主，先聲奪人，讓學(xué)生情不自禁地沉醉于你的學(xué)識、風度之中，沉醉于學(xué)科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)語文課的早日到來。我們在解讀學(xué)生，學(xué)生也在這個時候全方位地解讀我們。一個什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生，這句話很有一定的道理。如果還有個別人是習(xí)慣性的“目中無人”，那么老師一定要處理的恰當而且積極，并且有威懾力，這就是毛主席說的，不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風，你不把他管下來，他就會把你管下了，特別是不是班主任的數(shù)學(xué)老師，更是應(yīng)該在第一節(jié)數(shù)學(xué)課的時候建立起自己的威信。不贊同第一節(jié)課不拿花名冊就叫出一些孩子的名字：能叫出的如果是好學(xué)生，他們會沾沾自喜，如果是調(diào)皮的或雙差生，他們就會自卑，