【正文】 進(jìn)起來。如，幻燈片、投影儀、收錄機(jī)、電腦等的操作和應(yīng)用，首先要做到會操作，也即操作正確，然后，在操作正確的基礎(chǔ)上，日臻熟練 6 知道并會應(yīng)運(yùn)幾種特殊情況下的靈活處理。老師上課也不是總不出差錯。一旦出現(xiàn)講錯了時，老師就可以說：“我是有意考考你們的。而如果講著講著，老師偶然間解決不了，即講不下去時，我們又怎么辦？那我們就可以留給學(xué)生做“課外作業(yè)”等——老師自己課后再研究。② 授課時間突然不夠怎么辦？有時，按教案的計劃，由于這樣或那樣的原因，會有造成教學(xué)時間不夠的情況。如，本來一節(jié)課結(jié)束后應(yīng)當(dāng)作課堂小結(jié)的，但如果時間不夠的話，那么，課堂小結(jié)則可省掉。③ 上課時，有時課時有剩怎么辦？這個問題是很簡單的，方法有三：一是可以再對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再做強(qiáng)調(diào)；二是可以對當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做多種形式的課堂或課后練習(xí)，尤其是對重難點(diǎn)內(nèi)容作練習(xí)；三是可以布置預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容——我們教師備課應(yīng)超前備課，不能上一節(jié)課備一節(jié)課。三 課后。上完課后，老師還應(yīng)對當(dāng)節(jié)課的教案內(nèi)容、上課時的情況等作積極的反思。同時，我們還應(yīng)將這些內(nèi)容摘要的記下來，這就成了“課后記”。這樣做，我想，對我們今后的教學(xué)是很有利、極有作用的。討論：如何調(diào)動學(xué)生的積極性？李先艷：多種形式的導(dǎo)入。老師也是演員，語言要抑揚(yáng)頓挫，表情豐富。李青峰：應(yīng)當(dāng)抓住課堂上的“學(xué)生王”，因人而異的回答問題。安少娜：抓住學(xué)生回答問題的積極性，并及時鼓勵，表揚(yáng)來調(diào)動其他學(xué)生的積極性。范曉麗：給每個學(xué)生一個展示自我的平臺。活動效果良好。同樣的學(xué)生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三、語言和板書——課堂的通行證。”教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔，形象生動。第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。賦予角色意識的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通?！苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。第三篇：如何上好一節(jié)課如何上好一節(jié)課要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是要有扎實的專業(yè)知識，掌握更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把知識很好地傳授給學(xué)生，還要在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的把握上下苦工，引導(dǎo)學(xué)生的思考和參與，激發(fā)學(xué)生的興趣及潛能；而對于課堂教學(xué)，也不僅僅是知識點(diǎn)的羅列，應(yīng)該提倡學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的總結(jié)、提煉和升華。為此，對于如何上好一節(jié)課我進(jìn)行了以下反思：首先，我需要主動跟學(xué)生產(chǎn)生溝通，換位思考，想象自己做學(xué)生時代的難處，思路，就比較容易給他們講明白。然后，結(jié)合實際，理論的東西有的時候是不好理解，最好能夠結(jié)合實際。最后，最好能融入自己對物理的理解去講課。第四篇：如何上好一節(jié)課淺談新課程改革下如何上好一節(jié)課（第六十一中學(xué)，宋秀芳）要上好一節(jié)課，是每個教師最大的希望。畢竟一節(jié)課的好壞，最有發(fā)言權(quán)的不是多么高深的專家，而是坐在教室聽課的學(xué)生。而今天，我們的口味高了，我認(rèn)為一節(jié)好課不但要有廚師精心準(zhǔn)備的美味，色、香、味，還要很必要地想辦法讓飯菜合乎客人的胃口，考慮到飯菜的營養(yǎng)狀況，當(dāng)然，如果能采取什么有效的途徑給客人提供一種舒服的進(jìn)餐氛圍，讓客人更迷戀于這些美味，那想必就更完美了！那么如何才能上好一節(jié)課呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一下自己的看法：一、審視自身不要以為上好一節(jié)課只是那45分鐘的事，那就大錯而特錯了。要注重知識的積累。時代在進(jìn)步，我們豈能不變？所以我認(rèn)為在具備了學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的前提下，我們要注重自身知識的更新，生活中多加關(guān)注報刊、雜志，有關(guān)生物知識方面的訊息，了解最前沿的生物科學(xué)成果，多讀一些專業(yè)方面的書與雜志。不斷的增加知識的深度和廣度，努力擴(kuò)展自身的知識面。生動風(fēng)趣的教學(xué)，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去，同時保持課堂氣氛輕松活潑。要注重情感的投入。工作中要投入我們無私的愛，要能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情，這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。二、立足學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的教授對象是學(xué)生，教師的工作意義不在于把書本印在腦子里，再倒給學(xué)生，而是為了讓學(xué)生有所提高、有所獲得。在介紹一個新的知識前，我們要了解學(xué)生已有的知識儲備，要了解學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解狀況，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。中學(xué)生的興趣是以直接興趣為主，他們對身邊的事物總是充滿好奇心，在生物教學(xué)中若能密切聯(lián)系身邊實際生活，不斷改變教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂活動，經(jīng)常保持新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)體悟中提煉學(xué)生的所得和感悟，而不是把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，灌輸給學(xué)生。三、關(guān)注教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)明確了,才能合理有效地選擇、整合教學(xué)資源,圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué),做到有的放矢。在這三個目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)的區(qū)分上,教師必須認(rèn)真解讀生物課程標(biāo)準(zhǔn),對新課程的內(nèi)涵精神要做到心領(lǐng)神會,再結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,方能靈活把握。備課是一個再創(chuàng)造過程，教師不但要吃透教材，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)。教學(xué)過程的設(shè)計，教師應(yīng)想辦法讓新課程的知識吸引學(xué)生。讓生物學(xué)知識和學(xué)生的生活世界聯(lián)系起來，讓學(xué)生在與生物世界不斷的對話中主動的尋求知識，運(yùn)用知識。教師在教學(xué)過程中教學(xué)中要注重滲透素質(zhì)教育，應(yīng)堅持讓學(xué)生獨(dú)立思考, 注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生