如何上好高一數(shù)學(xué)第一節(jié)課-在線瀏覽
2024-10-24 21:53本頁面
【正文】 一起了。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進入高中階段，由于這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的滑坡，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。問題一：一聽就懂，一看就會，一做就錯。因此會有少部分新高一生一時無法適應(yīng)。高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。因此，形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因。這也使很多學(xué)習(xí)被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應(yīng)。問題二：學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會“死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別。而一部分同學(xué)上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問題來練習(xí)，以便做到觸類旁通。原因：由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦，到高一部分同學(xué)會有松口氣的想法，因為離高考畢竟還有三年時間，尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學(xué)，還指望“重溫舊夢”，這是很危險的想法。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書寫不規(guī)范，考試時丟分嚴(yán)重。而高中數(shù)學(xué)的難度遠非初中數(shù)學(xué)能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內(nèi)容源于課本而高于課本，具有很強的選撥性，想等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，其缺漏的很多知識是非常難完成的。在高一開始時養(yǎng)成勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法非常重要?？刹挥枚嗑?，部分學(xué)生入學(xué)時的新鮮感全無，斗志銳減。于是，這部分學(xué)生開始懷疑起自己的能力，并繼而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，有時甚至對其他學(xué)科產(chǎn)生相應(yīng)的負面影響。一、吃透兩個教材。這樣，在平時的授課中才不至于提出學(xué)習(xí)“蹦幾蹦”也解決不了的問題，可極大減少無意傷害不生自尊的機會。曾經(jīng)有這樣的現(xiàn)象，高一學(xué)生第一個假日回母校探望時向原英語老師“訴苦”－－第一節(jié)課使他們云晨霧里，有不知身在何處的感覺。如果能精心挑選初中畢業(yè)生所熟悉的、能接受的詞、短語及句來組織第一堂課，并輔之以新穎、別致、活潑的教學(xué)手段，好第一堂課就會吸引我們的學(xué)生走進高中英語的世界，而不至于“聽而生畏，望而卻步。雖是高中的基礎(chǔ)階段，但高一英語教材內(nèi)容與練習(xí)形式和初中相比都有一個相對提升，內(nèi)容更多，涉及面更廣，練習(xí)方式更多，寫的要求明顯提高。所以，指導(dǎo)教法是高一英語教師成功教學(xué)的一個必不可少的的組成部分。很多初中生滿足于課堂能聽懂，未能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。對此，英語教師應(yīng)在開學(xué)初就有意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)有效的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，聽課過程中認真聆聽，有所對癥，從而解決問題，課后及時整理，鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣就能使課前準(zhǔn)備與課堂吸收有機結(jié)合起來，使學(xué)與教更有效地滲透。大部分初中生表現(xiàn)欲強烈，不怕出錯，有著較好的開口習(xí)慣。這對于語言學(xué)習(xí)來說無疑是極為不利的。另一方面，英語教師要做細致的工作，鼓勵學(xué)生嘗試，指導(dǎo)他們進行會話，并幫助創(chuàng)設(shè)有利于開口的情境，如課堂上的Act out the dialoge、Retell the text，課后的英語角等。對于會話中出現(xiàn)的問題，可在全班進行討論，最后形成共識。擴大閱讀。因此向考沖刺僅滿足于書本知識是遠遠不夠的，學(xué)生必須具備駕馭知識、求異思維和精確判斷的能力。如文化習(xí)俗、地理風(fēng)貌、人文趣事等，這樣可使學(xué)生求知的欲望更加強烈。隨著詞匯量的增多閱讀也就相對輕松，如此積極循環(huán)，無疑對英語教學(xué)起著極大的推進作用。高中英語教師在幫助學(xué)生進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的、意義這一方面可能有所忽略。所以，有所忽略也屬正常。筆者認為，高一學(xué)生對社會、對世界的也解已有所增加，善動頭腦的英語教師應(yīng)緊密聯(lián)系發(fā)展形勢，幫助學(xué)生自己認識英語學(xué)習(xí)的重要性。通過英語這座國際橋梁，可使國際組織之間、國家之間得以溝通。于已于國，英語學(xué)習(xí)已是順應(yīng)歷史潮流。一名合格的英語教師不能只滿足于自身原有的知識水平。努力鉆研教學(xué)方法，取人之長為已所用，要在平時的授課
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