【正文】 一些孩子的名字：能叫出的如果是好學(xué)生，他們會沾沾自喜，如果是調(diào)皮的或雙差生，他們就會自卑，甚至不以為是。我們要讓學(xué)生體會到孩子的一切表現(xiàn)不是已經(jīng)注定的，而是我們在共同學(xué)生過程中讓老師發(fā)現(xiàn)的或者說總結(jié)的。用數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)魅力去吸引住學(xué)生。第一節(jié)課要制定出切實可行的學(xué)習(xí)要求。這也就是要先讀學(xué)生了，也就是要讀我們的學(xué)生，他們可能存在的問題，上課發(fā)言、完成作業(yè)、書寫質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣等等都要有一個初步的了解。這樣就還可以在一周之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c補充。第一節(jié)課不要就一個問題說得太多。你也許說得越多你的威信就越再往下降。=================“第一節(jié)課”是指新生入學(xué)后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。一、給學(xué)生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學(xué)生心理的和諧。否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。留給學(xué)生一個美的第一印象．注重感情因素在教學(xué)實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。上課過程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。不茍言笑來顯示自己的權(quán)威。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。他們更需要老師的關(guān)心、愛護、指導(dǎo)、幫助。更多的是充分運用教師淵博的知識。同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。二、培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。首先應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。如在講《簡易邏輯》這門課時，我用學(xué)生平時碰到的事例來提出種種問題、現(xiàn)象，請同學(xué)們思考，并指出這些問題或現(xiàn)象可以通過對本課程的學(xué)習(xí)得到解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”教師歸納：“因為閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的。世間萬物有因必有果，有果必有因，通過學(xué)習(xí)，我們就可以認(rèn)識身邊所發(fā)生的許許多多的因果關(guān)系?？s短了師生間的距離．為日后授課奠定了良好的基礎(chǔ)，也為改變教師一言堂說教的呆板模式開了個好頭。因此，第一堂課中要加強引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理．樹立學(xué)習(xí)的信心?首先使學(xué)生明白．我們十九中學(xué)畢業(yè)生也能考上大學(xué)。這說明只要學(xué)生肯付出努力就一定會有好的成績。通過他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價值的存在。主要原因是可能是學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)或沒有下苦功，在強調(diào)知識的獲得。出要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好本課程。更重要的學(xué)會分析問題和解決問題的方法。我對大家說：“我作為任課老師。現(xiàn)在，大家是在同一條跑線上?！边@樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動性。四、“第一節(jié)課”提出明確的要求、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性外。從客觀上來促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時完成作業(yè)，如有特殊情況與老師說明，如無特殊情況，初完成作業(yè)外還加以處罰等。有利于學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。本人通過以上四個方面的實踐，深深感受到上好“第一節(jié)課”為提高教師教、學(xué)生學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造了前提條件，值得我們認(rèn)真探索．==================== 內(nèi)容提要：英語課堂教學(xué)是實現(xiàn)英語教育學(xué)科目標(biāo)的主渠道，作為課堂教學(xué)的有機組成部分，開場課在整個課堂教學(xué)過程中有其獨特的地位和價值，因此在內(nèi)容安排和實施步驟上，開場課也都應(yīng)表現(xiàn)出自己的特色。文章對開場課教學(xué)模式和實施過程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了探討，以期引起更廣泛的關(guān)注，從而推動開場課教學(xué)效果的提高，并最終帶動整個英語課堂教學(xué)。每個教師在自己的教學(xué)生涯中，都會不斷地面對新學(xué)期第一堂課，也就是開場課。所以，開場課的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般意義上的四十五分鐘。我們在幾所學(xué)校所作的小范圍調(diào)查也表明[1]：不少教師對開場課的重要影響沒有足夠的認(rèn)識，或者未能實施有效的課堂教學(xué)模式。另外一些教師看起來表現(xiàn)得比較“負(fù)責(zé)”，有的在開學(xué)第一天就給學(xué)生考試，初衷或許是為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)興奮起來，回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)；或許是藉此來鎮(zhèn)住學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)得“更踏實”，結(jié)果卻往往事與愿違。凡此種種做法都很難說是恰當(dāng)?shù)?，其后果也只能是在不知不覺中錯過每學(xué)期只有一次的大好機會，給接下來的教學(xué)帶來本不應(yīng)有的負(fù)面影響。開學(xué)前幾天，要認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)中存在的各種問題，提出矯正方案，整理出教學(xué)計劃，并認(rèn)真?zhèn)湔n。其次，教師應(yīng)該了解和分析學(xué)生在學(xué)期開始時的心理狀態(tài)和心理需求，做到有的放矢。無論是哪種類型的學(xué)生，他們對第一天的學(xué)校生活都會有某種新鮮感，內(nèi)心會充滿某種希望和不安，部分學(xué)生還可能有某種程度的焦慮。大量研究和試驗都已經(jīng)證明了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的良好心理狀態(tài)對學(xué)業(yè)成績的積極影響[2]，因為第一天的學(xué)校生活會給學(xué)生留下深刻的印象和深遠(yuǎn)的影響，教師必須認(rèn)真對待。學(xué)生對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是不一樣的，而造成這種差異的原因，除了個人興趣和歷史原因，任課教師人格力量的影響不可低估。很多有經(jīng)驗的教師都有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生喜歡某一位老師時，他就會喜歡這位教師所教的學(xué)科。很多時候并不是因為后來的數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平比不上前面的教師，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因很可能是在學(xué)生對教師本人的接受程度上。華東師范大學(xué)的熊川武博士對這一現(xiàn)象做過專門的研究分析，最后他立足試驗結(jié)果，向廣大一線教師大聲疾呼：“要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓學(xué)生喜歡你本人。而開學(xué)第一課無疑是眾多途徑中比較關(guān)鍵的，也是容易產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響的一個契機，如果以前學(xué)生不太喜歡你教的學(xué)科，你應(yīng)該抓住學(xué)期開始的時機改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新認(rèn)識你和你教的學(xué)科。三、立足學(xué)科特點，形式靈活多樣“良好的開端是成功的一半”?？偟膩碚f，新學(xué)期的第一節(jié)課氣氛應(yīng)該是民主的、輕松的、積極向上和充滿希望的；教學(xué)內(nèi)容方面一般不宜安排課本新知識的教學(xué)。經(jīng)過一個長長的假期，多數(shù)學(xué)生對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有不同程度的放松。所以新學(xué)期的第一節(jié)課，教師應(yīng)該特別注意幫助學(xué)生“回溫”。比如，教師可以先講一些假期接觸到的趣聞軼事，先讓學(xué)生活躍起來。2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流各自在假期里所見、所聞、所學(xué)到的與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，這一環(huán)節(jié)建議采取小組活動的方式進(jìn)行，以取得更好的效果。匯報的內(nèi)容可以很寬泛。總之，重要的不是討論的內(nèi)容本身，而是學(xué)生的積極參與和討論給學(xué)生帶來的積極影響。3．檢查上學(xué)期布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和實踐項目，對作業(yè)完成情況進(jìn)行客觀、合理的評價，教師要特別注意以鼓勵性評價為主。4．師生共同商討、制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。教師還可以就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等問題征求學(xué)生的意見，師生共同討論。因此，教師絕對不能認(rèn)為教學(xué)計劃只是教師的事，學(xué)生只要聽老師的話，跟著老師走就行了。除了這些活動形式，教師還可以根據(jù)實際需要設(shè)計更多的活動。上完第一堂課后的總結(jié)也是非常重要的，這個環(huán)節(jié)不可忽視。有些教師是第一次走上講臺，或者是新接其他教師的課，對于這些教師，第一堂課就更為重要。當(dāng)然，以上教學(xué)活動只是建議和舉例性質(zhì)的，更不是什么“最優(yōu)模式”。事實上，不論哪一種課堂類型，都不可能有什么“最優(yōu)模式”，因為學(xué)校和學(xué)生的實際情況千差萬別，每個教師的教學(xué)習(xí)慣和風(fēng)格也不盡相同的，教師應(yīng)從實際情況出發(fā)，積極開動腦筋，不斷探索自己的教學(xué)模式。盡管實施形式可能多種多樣，但無論以何種形式呈現(xiàn)，新學(xué)期第一課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點應(yīng)該是比較明確的：它主要不是語言知識和技能的學(xué)習(xí)，而是分析和滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步形成一種積極開放的心理狀態(tài)。教師以此為出發(fā)點來準(zhǔn)備開場課，就比較容易實現(xiàn)“開門紅”，從而使以后的教學(xué)更加順利，達(dá)到事半功倍的效果。實現(xiàn)學(xué)科教育目標(biāo)決不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一勞永逸。實際上，上述對于開場課有重要意義的原則，如現(xiàn)代教學(xué)法中提倡的“創(chuàng)造心情舒暢的氣氛原則”，“建立高度自信原則”以及“情感原則”等，同樣應(yīng)該貫徹于整個英語課堂教學(xué)的始終。第三篇：如何上好開學(xué)第一節(jié)課如何上好開學(xué)第一節(jié)課？送給剛剛畢業(yè)的教師！2013723 23:33 閱讀(166)轉(zhuǎn)載自 老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。最忌諱的是老師進(jìn)入課堂就講課，因為學(xué)生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學(xué)生也會因為學(xué)生對老師感興趣的程度大于對教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷，這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過去，促進(jìn)師生友誼的建立。要讓學(xué)生感覺老師是一個博學(xué)的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實用來吸引人，以真摯來感染人。應(yīng)該注意的問題：正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。語言最好是本著幽默、風(fēng)趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。讓學(xué)生對你一見鐘情。但一個好的開始就等于成功的一半。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。我們常聽他們說：這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識。我們在解讀學(xué)生，學(xué)生也在這個時候全方位地解讀我們。一個什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生，這句話很有一定的道理。如果還有個別人是習(xí)慣性的“目中無人”，那么老師一定要處理的恰當(dāng)而且積極，并且有威懾力，這就是毛主席說的，不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)，你不把他管下來，他就會把你管下了，特別是不是班主任的數(shù)學(xué)老師，更是應(yīng)該在第一節(jié)數(shù)學(xué)課的時候建立起自己的威信。不贊同第一節(jié)課不拿花名冊就叫出一些孩子的名字：能叫出的如果是好學(xué)生，他們會沾沾自喜，如果是調(diào)皮的或雙差生，他們就會自卑，甚至不以為是。我們要讓學(xué)生體會到孩子的一切表現(xiàn)不是已經(jīng)注定的，而是我們在共同學(xué)生過程中讓老師發(fā)現(xiàn)的或者說總結(jié)的。用數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)魅力去吸引住學(xué)生。第一節(jié)課要制定出切實可行的學(xué)習(xí)要求。這也就是要先讀學(xué)生了，也就是要讀我們的學(xué)生，他們可能存在的問題，上課發(fā)言、完成作業(yè)、書寫質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣等等都要有一個初步的了解。這樣就還可以在一周之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c補充。第一節(jié)課不要就一個問題說得太多。你也許說得越多你的威信就越再往下降?！暗谝还?jié)課”是指新生入學(xué)后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。一、給學(xué)生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學(xué)生心理的和諧。否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。留給學(xué)生一個美的第一印象．注重感情因素在教學(xué)實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)