同課異構(gòu)活動(dòng)聽課反思-在線瀏覽
2024-10-24 22:06本頁面
【正文】 ，我校開展了“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”的教研活動(dòng)，使我受益匪淺。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會(huì)對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會(huì)有所啟發(fā)。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。這也為我們教師提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些豐富的知識和情境性教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。而我也在我認(rèn)真地反思中看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，在今后的教學(xué)中我會(huì)借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平，爭取達(dá)到每節(jié)課都是一節(jié)成功的課的效果?；蒉r(nóng)一小的張敏老師和銀川二十一小的段曉洪老師兩位老師同課異構(gòu)，內(nèi)容是五年級下冊第四模塊Library第一單元Where are the books about puters, please?給我們提供了兩節(jié)小學(xué)英語高年級口語交際和語篇教學(xué)的研討課。雖說我上的是一節(jié)家常課，但聽了這兩節(jié)公開課以后，我十分慚愧。沒有認(rèn)真、精心備課，導(dǎo)致在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密，過渡也不自然。二、重點(diǎn)句型練習(xí)不夠。三、脫離語境地進(jìn)行單詞教學(xué)。四、語篇教學(xué)沒有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課后我校胡學(xué)林老師和孫老師又給我了一些建議，得知星期四在九小要開展這個(gè)大型研討活動(dòng)，我就特別期待，尤其是語篇教學(xué)方面希望有很大的收獲。在聽課的時(shí)候，我特別關(guān)注了兩位老師分別在單詞、句型和課文這三方面的教學(xué)策略。兩位老師在單詞教學(xué)方面都創(chuàng)設(shè)了比較貼近學(xué)生生活的語境，力圖讓學(xué)生在熟悉的語境中學(xué)習(xí)單詞，而且都取得了很好的教學(xué)效果。張老師把本課的生單詞教學(xué)分散到了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在句型練習(xí)中自然學(xué)習(xí)library, shelf 這兩個(gè)單詞，在引入課文的教學(xué)中自編復(fù)述課文的短文學(xué)習(xí)card, use, find這幾個(gè)單詞并出示了課文的重點(diǎn)短語good at,在分段理解課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)CDROM, bring back, in two weeks’time, easy這三個(gè)生單詞和兩個(gè)難理解的短語。把單詞分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，減輕了學(xué)生一次性較集中地學(xué)習(xí)單詞的壓力和記憶單詞的難處，把單詞融入到課文教學(xué)中，既幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)句和難句，又教會(huì)了學(xué)生如何來運(yùn)用這些單詞，而且在其中又進(jìn)行了情感教育的滲透，教育學(xué)生書很有用，應(yīng)該多讀書。她的情境創(chuàng)設(shè)是運(yùn)用語言和動(dòng)作把這些單詞自然地串起來了，就像一根線穿珠子一樣。段老師在教學(xué)library一詞的時(shí)候，進(jìn)行了圖書館規(guī)則的情感教育滲透。二、句型教學(xué)，層次清楚，扎實(shí)有效。張老師直接由“記憶大比拼”活動(dòng)練習(xí)重點(diǎn)句型“Where are the books about puters, please? They are on shelf A.”由機(jī)械練習(xí)逐漸過渡到意義練習(xí)。段老師在進(jìn)行句型練習(xí)時(shí)，她的思路非常清晰、層次清楚。這樣設(shè)計(jì)很有坡度，句型由短到長、由簡單到復(fù)雜，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。兩位老師運(yùn)用不同方式，來學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)句和難理解的句子。段老師運(yùn)用課文中的插圖先引出重點(diǎn)句，然后聽錄音，先提出幾個(gè)簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生總體感知課文大意，在此基礎(chǔ)上，跟讀課文，提出有難度的問題引導(dǎo)學(xué)生更深層次的理解課文。四、Chant相同，位置不同，效果不同。張老師把它放到了課的結(jié)束，而段老師放在了句型練習(xí)結(jié)束后，巧妙地引出了課文，自然地銜接了句型教學(xué)和課文教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。從她們身上，讓我清醒地看到了自己的弱點(diǎn)，也鞭策著我不斷前進(jìn)。當(dāng)天聽了兩位優(yōu)秀教師的課，實(shí)實(shí)在
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