同課異構(gòu)聽課體會[合集]-在線瀏覽
2024-10-24 22:57本頁面
【正文】 的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷 探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學(xué)會自我閱讀，自我表達(dá)。第二篇：同課異構(gòu)聽課體會同課異構(gòu)聽課心得靳崗小學(xué)今年秋期我們中心校舉行了同課異構(gòu)活動，聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，受益匪淺，下面談幾點自己的感受。注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練最為重要。如有的老師，預(yù)設(shè)閱讀目標(biāo)，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊批注，注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生增強了自主探究的研讀意識，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。有的老師采用細(xì)讀細(xì)研的方法，逐段推進(jìn)，點水不漏，將每段提供的知識信息清晰的展現(xiàn)出來，使學(xué)生接觸了大量的知識點，學(xué)到了大量的語文知識，也培養(yǎng)了嚴(yán)密的邏輯思維能力。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要形式，井然有序地組織學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個別朗讀，集體朗讀，反復(fù)朗讀以及老師范讀等，學(xué)生在聲情并茂的朗讀聲的熏陶和感染下，達(dá)到了體會作者的思想感情，理解文章的主題內(nèi)容的目標(biāo)。然而，我們必須認(rèn)識到，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的主要內(nèi)容，任重而道遠(yuǎn)。即使某一種方法比較好，如果在閱讀教學(xué)實踐中使之程式化，這種方法也就停滯起來。閱讀教學(xué)有三個境界：初則萌發(fā)熱愛的感情，繼則求知的欲望在胸中蕩漾，終則進(jìn)入徜徉于佳文美什之境，咀嚼品味，樂在其中。這次參賽課中，老師們不同程度地展示了自己精美的課件，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。板書美觀，設(shè)計精巧，書寫流暢。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，老師們在板書設(shè)計中，抓住了文章的重點和關(guān)鍵，形象地再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)和作者的思路，準(zhǔn)確地凸現(xiàn)了文章的重難點，將中心思想巧妙地寓于其中，畫龍點睛，一目了然，對學(xué)生把握重點內(nèi)容、理解文章主旨起到了很好地幫助作用?！霸O(shè)疑自探”環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)疑，老師梳理，能確立明確、細(xì)化、具體的教學(xué)目標(biāo)，并能給學(xué)生充足合理的閱讀文本的時間，讓學(xué)生自探解決。閆欣老師的教學(xué)思路清晰、環(huán)節(jié)合理，堅持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主線”的原則，構(gòu)建了民主、平等、和諧、的語文課堂，為學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的機遇，課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的輕松，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。何世剛老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受、分析歸納，通過對話、問答的教法，師生互動頻繁，對文段的解讀有詳有略，重點突出，教態(tài)沉穩(wěn)，操作嫻熟，教學(xué)效果良好。其認(rèn)真扎實、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的教學(xué)作風(fēng)堪為稱贊。在解釋詞語時穿插組話訓(xùn)練，能根據(jù)文章主旨設(shè)計拓展延伸題型，對主題思想的理解有一定的高度。張杰老師教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)，朗讀訓(xùn)練有板有眼，對學(xué)生的朗讀情況能及時總結(jié)反饋，并給予激勵性評價，在朗讀中多媒體課件配合良好，板書歸納及時到位，老師設(shè)置的問題在朗讀中逐步得到了解決。廖慧老師多媒體課件制作精美，操作嫻熟，閱讀指導(dǎo)方法得當(dāng)，解讀文本能抓住重點，組織教學(xué)能關(guān)注學(xué)情，講解分析有一定的深度。銳意創(chuàng)新，亮點頻頻任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。如廖慧老師借助多媒體手段，展示出一幅枝繁葉茂、果實累累的桃林風(fēng)景畫面，讓學(xué)生觀賞，在觀賞中談感受，面對此情此景，學(xué)生心動而情發(fā)，自然地道出了“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的感受。張杰老師在引導(dǎo)學(xué)生解釋“小心翼翼”這一詞匯時，讓學(xué)生從采桃人“小心翼翼”的動作神
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