【正文】 發(fā)生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）二、抓住特征，學習夸張表現(xiàn)。（可以修改部分學生的作業(yè)增強感覺）３、修改自己的草圖，比較效果。６、實物投影演示：滾油墨，拓印。你想學習這一種表現(xiàn)方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫７、回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓?。?、強調(diào)每一個步驟的操作要點三、學生創(chuàng)作活動。形象夸張。效果清晰?；ハ嘟榻B自己作品。教師點評有特色作品。（略）中國龍教學目標：理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以 合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。教學重難點：理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚的愛國激情。１、欣賞，教師帶領學生跟ＭＴＶ一起唱并表演。小結(jié)：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。三、欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內(nèi)工藝。感受多種形式表現(xiàn)下的龍的造型之美。１、觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？ ２、你還知道哪些有關龍或與龍有關的節(jié)目與活動？賽龍舟等。７、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象1吉祥圖案 教學目標:了解吉祥圖案的基本特點。教學重難點: 重點：吉祥圖案的特點及設計制作方法。教學過程一、組織教學。引入：同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。小結(jié)：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。(出示課題)探索學習，學做吉祥圖案（1）欣賞分析。A：這些圖案的形狀有什么特點？B：這些圖案的內(nèi)容分別是什么？小結(jié)：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。（2）合作探究。)教師：請每組同學根據(jù)已做好的吉祥圖案，研究其內(nèi)容、形狀特點，進行研究，并試著制作。教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢? 小結(jié)：同學們經(jīng)過自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!③學習借鑒。教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。）發(fā)放思維。學生欣賞創(chuàng)作。六、展示評價同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？橙色的畫 教學目標：認識橙色是如何產(chǎn)生的，什么叫間色。用自己調(diào)出來的橙色畫一幅畫。教學難點：最好用自己調(diào)出的橙色進行繪畫。學生：水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水等。復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。二、新授。找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。以橙色為主，畫一幅畫。學生作畫，教師指導。1綠色和紫色的畫 教學目標:認識三原色—紅、黃、藍。掌握用原色調(diào)配間色的技能。教學難點: 掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領。二、復習導入新課上節(jié)課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調(diào)配方法，你能說說橙色是怎么調(diào)出來的嗎？它給你的感覺是什么？揭題板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。)師小結(jié):用色塊表示。師貼出間色定義(用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。作業(yè)展示：集中展示，表揚優(yōu)秀作業(yè)。通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過。教學重難點：重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現(xiàn)吃蟲的情景。教學準備：彩紙、彩筆、橡皮泥 教學過程：一、導入大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？你知道有哪些植物呢？（學生知識介紹）二、新授展示吃蟲草圖片：（1）瓶子草1（2）瓶子操2（3）捕蠅菜（4）豬籠草（5）茅膏菜 你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？（學生根據(jù)畫面想象描述）課件介紹一種植物吃蟲的過程。吃蟲草們有各種捕蟲的本領，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩??如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？每小組商量討論，然后上來表演。不過我們可以充分發(fā)揮想象。出示學生作品：（1）討論、研究是用什么方法，什么材料來做的？ 畫 剪貼 泥塑（2）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？（學生可走上前邊指邊講）三、學生作業(yè)小組討論：（1）給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？（2）用什么材料制作？（3）說說它是怎樣吃蟲的？學生合作創(chuàng)作，師巡視輔導。五、課堂總結(jié)。感受工藝品的藝術魅力，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。教學準備：（教具）：范作若干（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料 教學過程：一、導入小朋友們，老師給大家?guī)砹艘患Y物，是什么呢？“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？ 教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。二、新授。教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）提出問題：最后，怎樣讓小雞站起來呢？生討論后答：給它加上一雙小腳，或加底座師小結(jié)：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩(wěn)，可加底座。三、學生作業(yè)“大家開動小腦筋發(fā)揮你的想象力，也來做一個神氣活現(xiàn)的小工藝品吧。四、展覽評價：做完的小朋友將作業(yè)拿上講臺，辦展覽會學生在認為做的好的作業(yè)上畫星，星星最多者即為優(yōu)勝者，頒發(fā)“小藝術家”獎章。1一張奇特的臉 教學目標：感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高審美情趣。難點：五官的造型與裝飾。教學過程一、欣賞導入教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。二、組織學生討論為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）五官：夸張變形 色彩：對比強烈讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。和你的小組伙伴說說自己的想法。四、作業(yè)展評學生作品展示，請設計者介紹設計意圖、制作經(jīng)驗，請其余同學發(fā)表對作品的看法或修改建議。1變垃圾為寶 教學目標:利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創(chuàng)造，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。了解垃圾的污染，啟發(fā)學生如何來改善生活環(huán)境，喚起學生的環(huán)保意識。教學難點: 把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節(jié)問題。生：廢舊物品、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆等。提醒學生收集到的廢舊物品要洗干凈了再帶來，在制作時要注意工具的使用安全。把學生的興趣拉到垃圾如何處理的路子上來。板書：1變垃圾為寶三、講授新課:師：說說垃圾的形成與垃圾帶給人們的影響。出示教師范作，告訴學生你做的是一個什么樣的垃圾處理器，有些什么功能。要求學生觀察自己帶來的物品，思考如何利用和選擇現(xiàn)有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器?；厥諒U紙，生產(chǎn)好紙； 回收廢金屬，制造飛機； 回收廢玻璃，再造玻璃； 回收廢塑料，回煉燃油； 回收廢電池，提取有用金屬。布置作業(yè)：設計制作一個垃圾處理器。再次提醒學生使用工具的安全事項。四、課堂小結(jié)：五、課后延伸：談談在生活中如何做到廢品的回收。培養(yǎng)學生細致的觀察力及美術表現(xiàn)能力。教學重難點：重點：了解社區(qū)的人物活動和景色，并畫下來。教學準備：彩色筆 教學過程：一、導入。今天，我們就來畫一畫我們的社區(qū)。那么，通過課前的了解，你覺得自己社區(qū)最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（1）社區(qū)全貌（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)的繁華與熱鬧。（3）健身、下棋（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)健康、活力的生活。三、學生作業(yè)。四、作業(yè)展評，課堂總結(jié)。以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。能夠以想象和仿制結(jié)合的方式完成一只恐龍造型。教學難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教學過程：一、組織教學:檢查學生用具準備情況。揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做。這是什么？（恐龍長頸龍、三角龍、劍齒龍??）引起學生興趣，激發(fā)學習熱情。大家暢所欲言。讓各類恐龍形象具體化。身上的各種不同體形各有什么作用。布置作業(yè)：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。作業(yè)展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。教學后記： 臥龍小學三年級下期第三課、畫中的線條設計理念：通過本課教學，使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。教學難點：學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。二、分析中國傳統(tǒng)繪畫作品欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會到當時的情景。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。教學后記：臥龍小學三年級下期第四課、會動的線條教學目標：顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動感。教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。教師巡回輔導。培養(yǎng)學生的想象力與造型能力。教學重難點：重點：能根據(jù)卵石的形狀進行合理的想象，并創(chuàng)作可愛的動物形象。教學準備：卵石、記號筆、顏料、毛筆等 教學過程：一、導入師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？（板書：卵石）你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）今天，我們還要讓卵石來發(fā)揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？二、新授出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。（1）打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。）了解創(chuàng)作過程：（1）根據(jù)卵石形狀進行合理想象；（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節(jié)；（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。（注意：不要用水）三、學生作業(yè)，教師巡視輔導。四、作業(yè)展評，課堂總結(jié)。師總結(jié)：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。二、重點和難點：重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創(chuàng)作。三、教學準備：彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。導出課題。（三）、探究式學習你知道盾牌的用途嗎？盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？ A、左右對稱。盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？ A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。）C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？ D、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？ E、你能不能上來做一下威武的樣子？F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？（四）藝術實踐小組討論、分配每位同學的具體工作任務。B、用動物頭的圖案來設計盾牌。學生制作，教師巡回輔導。做游戲。培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。教學重難點：重點：制作紙家具。教學準備：樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。（選材、設計加工、組合。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。三、提出作業(yè)要求：運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。六、課后延伸：嘗試用紙盒制作其他的物品。通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。教學重點：運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。教學準備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水教學過程：一、組織教學，導入新課。復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材