【正文】 過(guò)程：（一）感受形式中的美 （1）對(duì)稱教師：老師想給你們看幾張裝飾圖案，你能找出它們的共性么？引出形式美法則中的“對(duì)稱美”的概念。提問(wèn)：對(duì)稱與均衡分別給你什么不同的美感（安靜、穩(wěn)定的與活潑動(dòng)感的）？對(duì)稱與均衡，都是一種視覺(jué)形式，它們表現(xiàn)了自然的基本形式規(guī)律，具有一定的美感，是形式美的法則之一。（板書）導(dǎo)入課題 （1）欣賞傳統(tǒng)圖案和民間圖案圖案是最為古老和廣泛的文化存在，伴隨著人類文化的歷史發(fā)展。這是我國(guó)原始社會(huì)的彩陶，上面一個(gè)罐的紋飾像花朵，它采用了二方連續(xù)的排列方法，圍繞在陶罐四周，形成獨(dú)特的彩陶紋樣。我們把這種紋飾叫“網(wǎng)紋”，這是古人在陶器上記錄了用網(wǎng)捕魚的生活。圖案的中間是什么？（學(xué)生）蓮花！對(duì)蓮花是佛教里經(jīng)常用到的紋樣，蓮花出污泥而不染，非常圣潔，象征佛與菩薩超脫紅塵，四大皆空；入冬，蓮花敗落，但根莖不死，來(lái)年又生發(fā)，象征不斷輪回。繡著飛禽的是文官的，我們可以看到在這只飛鳥(niǎo)上面有什么？蝙蝠？它代表了什么？福氣。繡著走獸的是武官的，我們依然能找到蝙蝠的圖案，在背景上和太陽(yáng)在一起的是云紋。這是兩幅民間剪紙作品，兩只喜鵲代表了什么？牛的身上裝飾了什么圖案？這些也是民間剪紙中常用的裝飾紋樣，月牙紋和鋸齒紋。（2）圖案還和音樂(lè)有著緊密的聯(lián)系，給學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)（PPT播放音樂(lè)），你會(huì)怎么表達(dá)這些節(jié)奏呢？可以用從小到大的圓來(lái)表示。形式美法則：節(jié)奏與韻律展示聽(tīng)了這段音樂(lè)之后用一些點(diǎn)線面重復(fù)組合的作品（3）小練習(xí)每個(gè)學(xué)生在魚形的紙上用黑色勾線筆進(jìn)行裝飾，要求充分運(yùn)用節(jié)奏與韻律。（二）構(gòu)思創(chuàng)作 以魚為基本元素，把小練習(xí)的作業(yè)通過(guò)剪貼繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)意。要求：合理運(yùn)用形式美法則中的對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律?；ハ嘈蕾p討論評(píng)價(jià)。（四）課后拓展圖案在不同領(lǐng)域中應(yīng)用，小到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，大到我們生存的空間，圖案已經(jīng)無(wú)處不在，圖案用它獨(dú)特的美裝點(diǎn)著我們的生活，有了圖案的陪伴，我們的生活變得豐富起來(lái)，它表達(dá)了人們的審美追求和吉祥的愿望。相關(guān)鏈接古蜀國(guó)的太陽(yáng)鳥(niǎo)紋飾 金沙遺址出土了一件震驚中外的文物——太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔。四只三腳神鳥(niǎo)，引頸伸腿，在外沿逆向展翅飛翔，似象牙似漩渦，像云朵像光芒，如同一幅剪紙圖案般對(duì)稱和諧。第二篇：美術(shù)教案 第7課 圖案之美（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)第7課圖案之美教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)教材首先對(duì)裝飾圖案的歷史和分類進(jìn)行了簡(jiǎn)略的回顧和介紹，目的是讓學(xué)生了解裝飾圖案源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。最后，通過(guò)欣賞、討論、體驗(yàn)、創(chuàng)作的過(guò)程，讓學(xué)生感受圖案的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人與物、人與環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)裝飾圖案所蘊(yùn)含的文化。發(fā)現(xiàn)裝飾圖案表現(xiàn)題材與內(nèi)容的豐富性，賞析不同類型的圖案。感受圖案的不同風(fēng)格，如：傳統(tǒng)風(fēng)格，民間風(fēng)格，現(xiàn)代風(fēng)格等等。——運(yùn)用現(xiàn)代的圖形設(shè)計(jì)概念與方法，做1～2個(gè)圖形練習(xí)?！罁?jù)裝飾圖案的形式法則，加以獨(dú)特的創(chuàng)意，豐富的想象力，并運(yùn)用多種方法，進(jìn)行某一主題的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。通過(guò)對(duì)裝飾圖案的歷史、分類、形式法則的學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)定某一設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行裝飾圖案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用實(shí)踐，并進(jìn)行集體討論、展示交流。技能目標(biāo)：運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)的方法和形式美法則，創(chuàng)意設(shè)計(jì)裝飾圖案。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案的分類及形式美法則。三、教學(xué)準(zhǔn)備裝飾圖案的優(yōu)秀范例、植物花卉、動(dòng)物、風(fēng)景的圖片，紙張、顏料、畫筆、多媒體課件。人類通過(guò)裝飾圖案來(lái)美化生活，表達(dá)情感和寄托希望。按照?qǐng)D案表現(xiàn)的內(nèi)容、題材可分為：動(dòng)植物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案；按照表現(xiàn)形式可分為：傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案。對(duì)稱，是圖案形態(tài)左右或上下完全相同的平衡關(guān)系，這種關(guān)系如同照鏡子或水面的倒影。（2）對(duì)比與和諧圖案中的對(duì)比因素很多，如色彩對(duì)比、形態(tài)對(duì)比、大小對(duì)比、虛實(shí)對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比等等。（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)第7課和諧是在對(duì)比基礎(chǔ)上的統(tǒng)一調(diào)和關(guān)系，是構(gòu)成圖案形式美的重要因素，也是形成圖案美感的最終要求。律動(dòng)是指有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，如：有規(guī)律的重復(fù)、漸變重復(fù)能使圖案呈現(xiàn)出律動(dòng)的感覺(jué)?，F(xiàn)代圖案，表現(xiàn)時(shí)代特色和現(xiàn)代文化精神，如對(duì)運(yùn)動(dòng)、速度、科技、流行、時(shí)尚的表現(xiàn)。裝飾圖案是一種理想化的視覺(jué)表現(xiàn)，它可以根據(jù)裝飾的目的和人們情感的需要對(duì)物象進(jìn)行自由地變化，包括改變物象的形態(tài)、色彩、關(guān)系、功能等。教學(xué)過(guò)程與方法一、探索與發(fā)現(xiàn)：課前學(xué)生收集各種裝飾圖案的實(shí)物或圖片，以小組為單位在課堂上展示并進(jìn)行介紹與交流。二、實(shí)踐與討論 以各自喜歡的內(nèi)容為題材，初步嘗試設(shè)計(jì)一幅裝飾圖案作品，并思考遇到了哪些問(wèn)題與困難？“創(chuàng)新法”嘗試發(fā)現(xiàn)：（1）與眾不同的新意（2）具有表現(xiàn)力的畫面（3）是否有效運(yùn)用了形式法則（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)第7課（4）平淡的畫面，可以有哪些突破 ，突破難點(diǎn)從實(shí)踐中引發(fā)討論：圖案設(shè)計(jì)的重要問(wèn)題是“統(tǒng)一與變化”。繼而通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的方式，體會(huì)節(jié)奏的存在，并將這種節(jié)奏轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的形式。三、構(gòu)思與創(chuàng)作選擇某一內(nèi)容為題材，運(yùn)用不同的形式美的法則進(jìn)行創(chuàng)意，小組討論完善構(gòu)思并動(dòng)手創(chuàng)作。四、展示與評(píng)價(jià)以小組為單位進(jìn)行集體展示，并分析評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議裝飾圖案的形式法則知識(shí)是本課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，在對(duì)真實(shí)植物和動(dòng)物了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，完成一幅有主題的圖案作品。關(guān)注作業(yè)主題的多樣性和展示的獨(dú)特性，并對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。，并能夠運(yùn)用基本的形式法則進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)第7課教學(xué)難點(diǎn)：有效運(yùn)用圖案的形式美法則進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。四、教學(xué)過(guò)程 展示各自課前收集的有裝飾圖案的圖片或?qū)嵨锊⒔涣饔懻搯?wèn)題：（1）你覺(jué)得最吸引你的是哪一件，為什么？（2）這些物品中的裝飾圖案都是以什么內(nèi)容進(jìn)行裝飾的？裝飾圖案可以以植物、人物、風(fēng)景為題材；圖案的表現(xiàn)風(fēng)格可以是傳統(tǒng)的、民間的或現(xiàn)代的。請(qǐng)選擇一主題進(jìn)行大膽嘗試，并思考遇到的困難。（1）分組討論并介紹各自對(duì)三組法則的理解。節(jié)奏是指有規(guī)律的重復(fù)，包括完全重復(fù)和漸變重復(fù)，產(chǎn)生秩序美感。選擇鳥(niǎo)、魚、花卉或樹(shù)木為主題，進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)完成一幅有主題的裝飾圖案。全班作品集體展示在黑板上，拼成這一主題的大作品。思考形式美在其他領(lǐng)域中的表現(xiàn)，用裝飾藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，動(dòng)手實(shí)踐，美化自己的生活。認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾圖案的歷史和分類，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美法則。創(chuàng)造目標(biāo)：學(xué)會(huì)用創(chuàng)造的方法，感受中國(guó)文化的悠久與博大。（學(xué)生）準(zhǔn)備一套色彩工具（蠟筆或水彩或水粉）；一支黑色勾線筆、剪刀、膠水等。（2）均衡（教師在實(shí)物投影儀上拼出一張對(duì)稱的花卉圖案）（請(qǐng)同學(xué)們思考）你能不能把對(duì)稱的圖案稍加改動(dòng)，讓它變得不是完全對(duì)稱，但又看上去很平衡呢？（請(qǐng)學(xué)生把實(shí)物投影儀上對(duì)稱的花卉圖案改成均衡）引出形式美法則中的“均衡美”的概念。圖案的美還有很多形式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圖案之美》。老師給你們看一些中國(guó)的傳統(tǒng)圖案和民間圖案，看看這些圖案里有什么美好的寓意？（一邊欣賞圖片，一邊出示一些中國(guó)古代和民間圖案中的文化符號(hào)，并貼在黑板上）。下面一個(gè)壺身上的紋飾像什么？對(duì)！像魚網(wǎng)。（把紋飾草圖貼在黑板上）這是敦煌石窟頂上的藻井圖案，可以看出，它無(wú)論上下左右都是對(duì)稱的。（把紋飾草圖貼在黑板上）這是什么？古代官服前面的刺繡補(bǔ)子。在飛鳥(niǎo)的下方有什么？水紋。（把紋飾草圖貼在黑板上）蝙蝠、飛禽、走獸、水、云這些不相關(guān)聯(lián)的東西融合在一個(gè)圖案里，圖案的魅力就在于它來(lái)源于生活又高于生活。（把紋飾草圖貼在黑板上）小結(jié)：生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物（風(fēng)景、動(dòng)物、植物、人物）都可以成為我們創(chuàng)作的源泉。小結(jié)：這種重復(fù)表現(xiàn)出一種音樂(lè)的旋律感和運(yùn)動(dòng)感，我們把它稱為韻律。（建議學(xué)生適當(dāng)考慮貼在黑板上的文化符號(hào)）作業(yè)賞析（欣賞2－3名學(xué)生的作品，找出其中的節(jié)奏和韻律，教師分析）（4）讓我們一起來(lái)欣賞一些現(xiàn)代圖案和卡通圖案，看看他們是怎么表現(xiàn)節(jié)奏和韻律的？圖例之一：現(xiàn)代