【正文】 火燒云的成因。zhuǎn（）m243。n（）m作者描寫火燒云現(xiàn)狀多，變化快：先是出現(xiàn)的馬，忽然又來了的狗，接著又來了的獅子。小組互查互教能描述火燒云的美麗景象。學會了以下生字新詞：紫檀（）笑盈（）盈一模（）一樣恍（）恍惚（）惚廟（）門兇猛（）讀一讀喜歡的語句。模糊一轉(zhuǎn)眼一模一樣 紫檀色紅彤彤笑盈盈二、讀課文，什么叫“火燒云”？從課文中找出一句話來回答。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？四、默讀第四、五、六、七自然段，作者描寫了火燒云幾種形狀？你還能說幾種沒寫出來的形狀？火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出形狀變化很多。黃（澄澄）綠（）金（）白（）（茄子）紫（）黃（）灰（）紅 2．形容顏色多的詞有：五彩繽紛、（）、（）、（）形容形狀變化多的詞：變化多端、（）、（）教師導練課文主要寫火燒云的（顏色）和（形狀）的變化。板書設(shè)計教學反思小學語文四年級上冊第一單元集體備課教案 第一單元課題 語文園地一 課型 新授課 主備教師 xx 備課時間20xx年下期日2日日 第13課時 學習目標通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備基本環(huán)節(jié)集體備課資源共享 個人增減第一課時口語交際我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可補充。四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。第二課時習作指導（我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。第三課時作文講評選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。b、語言是否準確精妙。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)板書設(shè)計教學反思第二篇：四年級語文上冊第六單元集體備課教案四年級語文上冊第六單元集體備課教案教材分析：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛使盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。有關(guān)愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人之間相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。通過本組課文的學習，學生將感受愛，體會到愛的力量，并懂得如何去愛。其中精讀課文6~7課時，略讀課文2~3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。正確、流利、有感情地朗讀課文，對部分內(nèi)容能夠背誦。分析文章內(nèi)容，感受人物特點，體會文章的寫作特點及表現(xiàn)手法。學情分析及策略建議：“人間最美是真情”，這句話學生聽說過，卻未必深刻感受得到。在每課教學的最后，可引導學生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。課前準備搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；預習這兩首古詩，了解李白與王維的生平；課文插頁的掛圖?！睂дZ，揭題。有人說，友情是真摯且寶貴的。今天我們所要學習內(nèi)容便與友情有關(guān)。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。a、根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，我們應(yīng)怎樣來學習古詩? b．歸納如下學習方法：知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情“知詩人、解詩題、理詩句”。b．說說詩題給了我們哪些信息?c．指名學生朗讀，注意咬音的準確。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。入詩境，悟詩情。(提示：指導各組采用不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡?‘唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。(提示：在交流中，教師要有意識地引導學生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當場點評。a．找出一對近義詞(孤——唯)，想象：當時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么? b．根據(jù)自己的理解，體會李白與孟浩然的心情。拓展延伸，自主學習出示唐朝王維的《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。[注釋] a、罷：完了；完畢。出示自學要求。b．用本節(jié)課學到的方法自學古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會詩人所表達的思想感情。板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。預習《送元二使安西》。在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學們一同來學習兩首古詩。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。[注釋]董大：高適友人，生平不詳。學生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學習這兩首古詩。(形式自選。)a、在交流中，教師要有意識地引導學生用具體生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。自由“選點”，進行“練筆”請學生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。a、當時李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠去的帆影，請展開合理想象，把李白的神情、動作等描述下來。c、請用具體、生動的文字，將“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”的場景描述下來。師生點評學生練筆。作業(yè)板書設(shè)計下（去）（西）黃鶴樓──揚州（東）（湖北省）送元二使安西勸更友情作業(yè)默寫《送元二使安西》。教學反思搭石 學習目標認識“譴、惰、俗”等7個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當然、有序、伏下”等11個詞語。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。課前準備生字新詞卡片。(有條件的可制成多媒體課件)第一課時激趣引入，質(zhì)疑定標激趣導入(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景?！按钍边@個詞對絕大多數(shù)同學一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?教師適時引導，歸納學生提出的問題。第二遍：試著從課文中尋找同學們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。合作交流，釋疑解難同桌對讀課文，互相欣賞、評價。全班交流，反饋。a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景? c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石? 練習識記生字，指導書寫a、自學生字，讀準字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。第二課時檢查反饋，復習鞏固抽讀生字卡片。尋美悟情，晶讀熏陶尋美，知情。賞美，悟情。(教師隨機引導學生抓住重點詞句，品讀感受，賞美悟情?！弊寣W生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論??只要??“直到??才??’’)從中體會老人的公益之心?！盿．看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。” a．“風景”是什么意思? b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石??)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)??” a、你是怎樣理解最后一段話的意思? b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感? c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準備怎樣寫?請試寫幾句。a、讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。創(chuàng)美，抒情?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學生交流平凡事物中的“美”。b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。抄寫自己喜歡的句子。課前準備收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。第一課時 導入新課談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。揭題。指導寫“灣、峽”。(注意時、地、人、事這四要素)從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”，理解“跨越”。分類檢查讀音：a，8個生字詞；L其他注音的字詞。寫字指導。指名分段試讀課文，要求讀準、讀通。出示重點句，與課文原句對比閱讀：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。)指導有感情朗讀課文原句。收集兩岸同胞骨肉親情的故事。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動?學生自讀課文第三至六自然段。升華情感有感情地朗讀第七自然段。a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。理解結(jié)句的含義?！?a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么? b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報，暢談兩岸的血脈親情。作業(yè)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計2搭石默默無聞無私奉獻教學反思23* 卡羅納 學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。教學重、難點了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學們交流． 課前準備課文插頁的掛圖。教學過程推介新書，揭示課題導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恒的，令人百讀不厭。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學習里邊的一篇故事(板書課題)。出示小黑板，讀準9個詞語。說說這篇課文主要講了一件什么事。a、當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的? b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的? c、“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的? d．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?學生讀讀、畫畫、議議。(以第2個問題為例)小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。學生交流。)欣賞評價，延伸教育面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。愛，讓人間充滿溫馨。布置作業(yè)積累9個詞語。談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。收集有關(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或成語。我們今天要認識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動。前后四位同學組成四人學習小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。學生交流讀后感受，教師引導學生重點探究以下問題： a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出? b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎? c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達了小男孩怎樣的思想感情?齊讀最后一個自然段。分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。學習查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學生善于運用和總結(jié)各種方法學習詞語。了解“杏林春滿”的成語故事和用法。課前準備收集或拍攝學生有關(guān)的生活情境。第一課時口語交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對話假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢? a、分角色模擬對話。假如你是卡羅納的同學，你想怎么安慰他?(