面積和面積單位教案教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-21 14:25本頁面
【正文】 方塊擺一擺，有幾個(gè)方塊那么大？生：有4個(gè)小方塊那么大。師：你們兩個(gè)都認(rèn)為自己是對(duì)的嗎？ 生：是的。師：為什么會(huì)不一樣呢？生：因?yàn)樾》綁K的大小不一樣。師：觀察得真仔細(xì)。師：做得再小一些，再小一些，還可以再小一些?? 生：老師，這樣方塊的大小就定不好了 師：是呀，那該怎么辦呢？ 生：我們可以先預(yù)定好有多大。我們就把確定下來的統(tǒng)一的大小，叫做“面積單位。請同學(xué)們先在鉛畫紙上（說明：教師課前發(fā)下，上面已畫好所需要的圖形）找一找1平方厘米，剪下來，貼到黑板上來。師：閉上眼睛想象一下1平方厘米有多大，在生活中找一找哪些物體的大小是1平方厘米？ 生：開關(guān)的按鈕生：信封上寫郵編的格子 生：指甲 生：??師：大家觀察得非常仔細(xì)。學(xué)生小組合作擺一擺，并匯報(bào)。師：大家再用這些小方塊來測測課桌的面積，你有什么想法？ 生：小方塊太小了，很麻煩 生：把小方塊做得大一些就好了師：那么，我們就需要再大一點(diǎn)的面積，是嗎？你覺得再大一點(diǎn)的面積單位會(huì)是哪個(gè)？ 生：平方分米師：你能從平方厘米中得到一點(diǎn)啟示，說說什么樣的叫做1平方分米嗎？ 生：邊長是1分米的小正方形的大小是1平方分米生：10個(gè)1平方厘米的小方塊拼起來就是1平方分米。師：請同學(xué)們再從鉛畫紙中找到1平方分米，剪下來，比比1平方分米和1平方厘米誰大？ 生：1平方分米大。找找生活中有哪些1平方分米？ 生：（略）師：現(xiàn)在我們再用1平方分米來測測桌面，小組合作，哪組最先測出來？ 生：24平方分米。師：原來是這樣。誰想到上面來站一站，感覺一下到底1平方米有多大？（生上臺(tái)）師：現(xiàn)在你感覺如何？ 生：我感覺很舒服，像在白地毯上（師生大笑）（另一生上臺(tái)）師：你感覺怎么樣？ 生：我覺得很空師：也就是還可以站一些同學(xué)？ 生：是呀師：你估計(jì)一下最多可以站幾個(gè)同學(xué)？ 生：6個(gè)師：好，我們就來試一下！（6個(gè)學(xué)生上臺(tái)）生：還是很空師：你覺得還可以再多幾個(gè)？ 生：再上3個(gè)（3個(gè)學(xué)生上臺(tái)）師：現(xiàn)在還可站嗎？生：我覺得再站3個(gè)也沒問題 師：誰愿意來？（3個(gè)學(xué)生上臺(tái)）師：現(xiàn)在還可以站嗎？ 生：差不多了師：同學(xué)們，你覺得1平方米怎么樣？ 生：很大師：想想1平方米可以測哪些東西呢？ 生：（略）師：現(xiàn)在我們再回到一開始大家看到的契約，現(xiàn)在你能估計(jì)一下問題出在哪兒？ 生：我覺得問題就是出在60米上 師：怎么講？生：60米是指長度，而巴依老爺是想得到一塊地，應(yīng)該寫地的面積 師：那么，你們覺得正確的應(yīng)該怎么改？ 生：改成60平方米？師：這樣改和剛才的60米有什么不同？ 生：60米只有一條邊，60平方米才是整塊地 生：60米是線段的長度，60平方米是面積的大小師：同學(xué)們說得都很好！巴依老爺是想從阿凡提手中廉價(jià)買這塊地，但阿凡提抓住他不懂?dāng)?shù)學(xué)的缺點(diǎn)，機(jī)智的保護(hù)了自己的院子，還使他白白地丟了10元錢，真了不起！相信同學(xué)們也能像阿凡提這么聰明！師：通過這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？你有哪些疑惑嗎？我們一起來共同解決！生：（略）師：你想想還有其他的面積單位嗎/ 生：平方毫米，平方千米??五、應(yīng)用鞏固填上合適的面積單位： 筆記本的大小是24______，黑板大小是4______，講臺(tái)桌面是50______，籃球場是420______。師：有沒有用的小方塊比其他同學(xué)少的？說說你是怎樣測的？ 生：長邊放5個(gè)，寬邊再放2個(gè)（演示）師：為什么這樣也可以知道是15平方厘米？生：因?yàn)殚L邊放5個(gè)，就相當(dāng)于每排放5個(gè)；寬邊放3個(gè)，就相當(dāng)于有3排。師：好辦法！有沒有更少的呢？ 生：只要一個(gè)師：只要一個(gè)？怎么放？生：一個(gè)放好后，翻過去再放??數(shù)數(shù)一共放了幾次 師：這個(gè)辦法更妙了！還有更少的嗎？ 生：這樣不是一個(gè)也不要了嗎？師：是呀，你能不能不用小方塊，也能知道它的面積？ 生：可以，用尺子量 師：怎么量呢？生：先量出長，再量出寬，然后再?? 師：這第四篇：面積和面積單位_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備通過摸一摸、比一比、疊一疊等活動(dòng)知道什么是平面圖形、什么是封閉圖形，認(rèn)識(shí)面積的含義。經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積的大小的比較，體驗(yàn)比較策略的多樣性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)面積的含義【教學(xué)難點(diǎn)】通過操作得到比較面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性，并會(huì)運(yùn)用ppt課件面積和面積單位教學(xué)過程一、游戲?qū)氩率终泼嫘』顒?dòng)老師帶了一個(gè)盆來做個(gè)小游戲，需要請一名同學(xué)幫助，其他同學(xué)閉上眼睛，趴在桌子上。師：準(zhǔn)確的說法是老師的手掌面大，學(xué)生的手掌面小 展示手掌面板書：面請同學(xué)來驗(yàn)證下（師生手掌相合）引出物體表面師拿出數(shù)學(xué)課本：手有手掌面，且有大有小，教室里很多物體都有面（課件演示?黑板面，課桌面，電視面，學(xué)習(xí)園地面）。(手要貼著封面，按一定的順序，慢慢的摸,摸課本封面的全部)比較一下：課本面和你自己的手掌面，哪一個(gè)面大？哪一個(gè)面小？生：數(shù)學(xué)書封面大你會(huì)摸出課桌面么？課本面大還是課桌面大？ 黑板面大還是課桌面大？引出面積我們發(fā)現(xiàn)物體表面有的大,有的小.，物體表面的大小叫做它的（停頓一會(huì)）——面積。貼出標(biāo)題：認(rèn)識(shí)面積。（二）、封閉圖形的面積封閉圖形師：課本面是一個(gè)什么圖形？ 生：長方形。像長方形這樣的平面圖形也稱為平面封閉圖形，簡稱封閉圖形。板書：封閉圖形這兩個(gè)封閉圖形一樣大嗎？生：不一樣師：看來封閉圖形都有面，也就有大、有小。例如說：長方形的大小是長方形的面積。三、比較圖形面積的大小第一組:大小差異大的兩個(gè)圖形，一眼就能看出大小的。板書：觀察法小結(jié):、第二組:7**6的長方形，一眼看不出大小的。（重疊一下）師：這種合起來比較面積大小的方法叫做重疊法?，F(xiàn)在老師不讓你破壞長方形紙片，拿出面積測量器 有什么特點(diǎn)？生：綠色，透明，有方格 ,同桌合作操作比較上兩個(gè)圖形面積的大小比較出來的就坐好 哪個(gè)小組愿意把你們的方法和大家交流一下?你是怎樣比較的？你的結(jié)論是什么？生：（投影展示）用塑料片去量長方形，粉色長方形號(hào)占14個(gè)格子，藍(lán)色長方形占15個(gè)格子，所以藍(lán)色長方形大師：像這位同學(xué)比較的方法叫做數(shù)格子法?？偨Y(jié)：剛才我們一起探索用觀察法、重疊法、數(shù)方格法比較圖形的面積大小。想用你們掌握的方法來試一試嗎！四、鞏固練習(xí)瞧，這是什么？對(duì)，這是我們祖國的地圖，我們的祖國是一個(gè)幅員遼闊的大國，國土面積排世界第三，老師從這張地圖上描下的四個(gè)省的地圖輪廓，你能比較出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小，并給它們按照最大嗎？你用什么方法比較的？老師這還有四個(gè)圖形，你認(rèn)為用什么方法可以清楚的比較出他們的大小呢？這里有兩個(gè)圖形，老師畫在了方格紙上。數(shù)方格時(shí)，你有什么好的方法介紹嗎？生1：先數(shù)整格子數(shù)，再數(shù)半個(gè)數(shù)，半格數(shù)除以2，最后加起來 生2：先數(shù)整格子數(shù)，兩個(gè)半格湊成一個(gè)整格，生3：把多余的拿下來補(bǔ)在缺口里，湊成一個(gè)長方形，再數(shù)（強(qiáng)調(diào)：把半格拼成整格，最終數(shù)整格的個(gè)數(shù)）同學(xué)們真厲害，想出來三種方法，我們?yōu)樽约汗墓恼坪妹矗?同學(xué)們鼓掌的時(shí)候能感受到自己的手掌面大小么？五、總結(jié)今天的內(nèi)容就學(xué)完了，今天你學(xué)的開心嗎？那你有什么收獲？認(rèn)識(shí)了物體表面，認(rèn)識(shí)了封閉圖形，知道了什么是面積，還知道可以用觀察法、重疊法、數(shù)方格法來比較兩個(gè)圖形的面積大小，還有用數(shù)方格比較時(shí)
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1