面積和面積單位教案-在線瀏覽
2024-10-28 16:09本頁面
【正文】 能看出這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形誰大誰??？圓形和三角形呢？像這樣首尾相連、封閉起來的圖形，叫封閉圖形（板書）封閉圖形的大小就是它們的面積。正方形的大小就是正方形的面積。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩個(gè)三角形的面積誰大誰??？（觀察法）出示兩個(gè)長(zhǎng)方形，它們相比，誰大誰小？（僅僅觀察不好確定，你有什么好的方法？重疊法）出示一個(gè)長(zhǎng)方形一個(gè)正方形，這兩個(gè)呢？（觀察法，重疊法都不行，怎么辦？借助數(shù)格子比出它們的大小。到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米（板書）想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？（補(bǔ)充板書：1）認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米。（板書）用這個(gè)面積是1平方厘米的紙片量一量自己的指甲蓋，看看哪個(gè)指甲蓋的面積大約是1平方厘米。）看來生活中用到的平方厘米還真不少。怎么回事？遇到什么困難了嗎？（2）認(rèn)識(shí)1平方分米太費(fèi)事了，如果有一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位來幫忙就好了。（板書并貼紙）盯住它看5秒，收好，用手比劃一個(gè)面積是1平方分米的正方形。有進(jìn)步嗎？想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方分米？（開關(guān)盒、粉筆盒的一個(gè)面、魔方的一個(gè)面看來同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的估計(jì)能力了，真不錯(cuò)？（3）認(rèn)識(shí)1平方米如果老師現(xiàn)在要測(cè)量這間教室的面積，用這張面積是1平方分米的紙，還好用嗎？那我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)更大面積單位平方米。（板書）同學(xué)們看，這張紙的面積就是1平方米。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容面積和面積單位。有趣味的數(shù)學(xué)。第二篇：面積和面積單位教案新人教版小學(xué)第六冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容：教科書第71～74頁。2．認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。感受物體表面的大小。（板書：觀察比較）小結(jié)面積定義：物體表面的大小就是它們的面積。剛才，我們知道了物體表面是有大有小的，我們以前也學(xué)過不少的圖形，像正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形，平行四邊形（出示課件）這些圖形都是封閉的，我們叫它封閉圖形。（板書：重疊比較）這些封閉圖形的大小就是它們的面積。現(xiàn)在你們能用自己的話說一說什么叫面積嗎？生匯報(bào)完后小結(jié)面積定義：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。①出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（即課本第71頁下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是72平方厘米和53平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。給出三種學(xué)具（邊長(zhǎng)1厘米的正方形、直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。因?yàn)橛谜叫螠y(cè)量方便，準(zhǔn)確。（數(shù)格子比較）（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法：選用學(xué)具的時(shí)候要一樣大。剛才我們用到的正方形就是面積單位，（3）帶著問題自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)常用的面積單位。（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。②你知道1平方方米有多大嗎？從你的學(xué)具里面找出面積是1平方方米的學(xué)具。找一找我們生活的周圍有哪些物體的表面的面積是一平方分米。四、鞏固概念；出示大屏幕五、本課小結(jié)。大家說對(duì)嗎？你們的表現(xiàn)真棒！繼續(xù)努力吧，再見！第三篇：《面積和面積單位》教案面積和面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)江門市蓬江區(qū)豐樂小學(xué) 盧曉英教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過程，在探究中發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和解決問題的策略意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。通過操作獲得比較面積大小的方法，并會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形面積的含義，會(huì)比較兩個(gè)圖形面積的大小。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 感知面的大小?！课矬w的表面有大有小，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下。（1）（摸數(shù)學(xué)書的封面）這是數(shù)學(xué)書的封面。（學(xué)生緩慢地摸數(shù)學(xué)書的封面和課桌面。（板書：物體的表面）在數(shù)學(xué)上我們把物體表面的大小，叫做面積。）（5）（師拿出數(shù)學(xué)書）剛才我們說課桌面比數(shù)學(xué)書的封面大得多，也就是課桌面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大得多。）（6）手掌的面積指的是??腳掌的面積呢？你還能舉例說說身邊物體表面的面積并比一比哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積小？）小結(jié)：剛才我們通過看一看、摸一摸、比一比、說一說，知道了物體表面的面積有大有小?！空J(rèn)識(shí)平面圖形的面積。（4）讓學(xué)生讀面積的概念兩次。教學(xué)時(shí)要注意下面兩個(gè)問題：一是幫助學(xué)生建構(gòu)正確的數(shù)學(xué)概念。之后，教師現(xiàn)場(chǎng)把物體的面畫到黑板上就是平面圖形，這一動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程使學(xué)生把對(duì)物體表面面積的認(rèn)識(shí)自覺地遷移到平面圖形中來，從而獲得全面、準(zhǔn)確的面積概念。簡(jiǎn)單地說，就是“教”在問題處，“導(dǎo)”在疑惑處，“幫”在需要處。把“課本封面比黑板表面小”改說成“課本封面的面積比黑板面的面積小”后，讓學(xué)生說一說這句話，感悟規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，為下面的反饋?zhàn)骱娩亯|?，F(xiàn)在同學(xué)們要借助這些學(xué)具去擺一擺，想辦法比出兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小?，F(xiàn)在就快快行動(dòng)吧！【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生共同探究：怎樣利用學(xué)具（不同形狀、不同
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