美術(shù)特長生培訓(xùn)計(jì)劃-在線瀏覽
2024-10-21 12:36本頁面
【正文】 素描單個(gè)靜物寫生 初一下學(xué)期素描靜物寫生素描靜物臨摹色彩基礎(chǔ)知識(shí) 初二上學(xué)期素描靜物考試。初三上下學(xué)期靜物寫生幾何體靜物素描寫生靜物幾何體組合寫生人物頭像臨摹、寫生五、時(shí)間地點(diǎn)安排：初一初二學(xué)生每周星期三第二節(jié)課后直到放學(xué)，初三學(xué)生在此基礎(chǔ)上每天課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)練習(xí)。渭陽九年制學(xué)校 張繼福 2017824第三篇：美術(shù)特長生訓(xùn)練計(jì)劃及培訓(xùn)方案建始一中2013年美術(shù)特長生訓(xùn)練計(jì)劃及培訓(xùn)方案專業(yè)課程的階段性安排與“循序漸進(jìn)”的階段性教學(xué)美術(shù)專業(yè)有其特有的具體性，高考的科目和范圍較廣，各科目之間相互聯(lián)系相互作用，安排好各科目的練習(xí)順序有利于教學(xué)的穩(wěn)步前進(jìn)，更有利于學(xué)生專業(yè)水平的提高和發(fā)揮。一、確立階段教學(xué)內(nèi)容和教 學(xué) 目 標(biāo)初級(jí)階段 幾何體、靜物素描素描是一切專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這一階段中的主要工作是通過練習(xí)使學(xué)生在觀念上取得一定的轉(zhuǎn)變，不在乎他們?cè)趯I(yè)上要達(dá)到什么樣的畫面效果，而在于在他們的頭腦里產(chǎn)生“藝術(shù)地概括的表現(xiàn)”和“整體作畫”的觀念。總體上來說這種概括主要包括：形體概括、塑造概括。以素描為基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí)，講授的重點(diǎn)是造型能力包括：形體比例、特征、結(jié)構(gòu)、體積、空間的表達(dá)。（三）把握階段肖像、石膏、風(fēng)景、靜物、設(shè)計(jì)、速寫等通過這一階段的練習(xí)之后主要能使學(xué)生有一定的表現(xiàn)能力，把握各門高考科目的畫面要求，這些要求綜合起來講分以下幾個(gè)方面：速寫、素描、色彩：要求透視、形體、結(jié)構(gòu)、特征表達(dá)準(zhǔn)確，有一定的空間、體積和質(zhì)感關(guān)系我們稱之為——素描關(guān)系；色彩又要講究調(diào)子、冷暖等我們稱之為——色彩關(guān)系。其表現(xiàn)形式要根據(jù)不同的設(shè)計(jì)種類來確定。應(yīng)考階段有關(guān)高考的科目和臨場(chǎng)能力的培養(yǎng)通過這一階段的練習(xí)主要是鞏固應(yīng)考中的表現(xiàn)形式，并且達(dá)到在高考中能靈活機(jī)動(dòng)的發(fā)揮自己的水平。指導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，暫時(shí)運(yùn)用石膏像的操作規(guī)程去表現(xiàn)真人頭像；一級(jí)階段 了解真人頭像與石膏像的區(qū)別；二級(jí)階段 了解真人頭像與石膏像的聯(lián)系；三級(jí)目標(biāo)寫生通過這一階段的練習(xí)使學(xué)生鞏固前幾個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)與技能，以求達(dá)到熟練的程度。強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用正確的操作過程準(zhǔn)確地表現(xiàn)素描關(guān)系。以教師講解為主，學(xué)生自由運(yùn)用筆觸的變化。在操作中要明確操作的過程，總結(jié)出用單色表現(xiàn)出的素描關(guān)系。通過示范使學(xué)生了解色彩理論在塑造物體時(shí)的作用和魅力，同時(shí)規(guī)范色彩的操作規(guī)程。四級(jí)階段靜物寫生講解素描關(guān)系、色彩關(guān)系在色彩中的合理穿插運(yùn)用，完成一幅具有一定可欣賞性的作品，在寫生中逐步體驗(yàn)色彩中的各種關(guān)系五級(jí)階段靜物色彩在原有的基礎(chǔ)上提高作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，注重對(duì)不同物體的質(zhì)感的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)自由發(fā)揮的藝術(shù)效果。了解風(fēng)景與靜物的區(qū)別和聯(lián)系。不定時(shí)對(duì)歷年高考題目的練習(xí)；二、學(xué)生的管理美術(shù)專業(yè)有其獨(dú)特性，除和其他術(shù)科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異，管理不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自由散漫或阻礙正常的教學(xué)活動(dòng)，因此管理學(xué)生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性具體問題具體分析，另一方面又要照顧到學(xué)校整體的教育教學(xué)管理。所謂“粘貼”就是隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理。專業(yè)輔導(dǎo)不是先上課后練習(xí)再講評(píng)這么簡(jiǎn)單，而是注重在練習(xí)過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師在安排學(xué)生自由消化時(shí)也要經(jīng)常在教室走動(dòng)以免使學(xué)生在老師不在時(shí)養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，這樣一來就象把老師“粘貼”在學(xué)生的身上一樣。專業(yè)教師要做好
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