美術特長生培養(yǎng)心得-在線瀏覽
2024-10-21 12:58本頁面
【正文】 集中評定。具體操作是這樣：由學生自己在內心評定、比較看誰畫得好，好在那里，跟自己比較有何差別。最后老師總評。美術作品各有特色和各有所長，有些技法好，有些構圖好，通過老師的評講，讓大多數(shù)的同學都得到表揚，既培養(yǎng)了同學們對美術的積極性和熱情，也增加了學生們的自信心。失去了內部因素，繪畫水平的提高更無從談起。由于我工作的時間不長，認識難免膚淺，也存在一些問題，如知識面不寬、專業(yè)學習不能長期堅持等，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，與學生共同進步、共同成長。教師是學生體驗性學習活動的助手，是孩子美術體驗過程中的見證者，在訓練中，要以訓練內容和孩子的需要出發(fā)，有所側重，因材施教，既保證學習的實效性，又使訓練方式的具有多樣性，使每一次訓練都成為孩子對客觀世界的一次領悟，對藝術的意義和價值的體驗。功夫一定要練到家。有時，看著那些孩子在嚴寒酷暑中練習，不要說他們的父母心疼，我看了也不忍。讓孩子長期堅持練習，這期間的辛苦自不必言說。色彩基礎不好多練，練多了自然熟能生巧。我個人認為對于特長生的訓練關鍵的目的在于培養(yǎng)學生的藝術情操，而比賽是一個激勵學生更加努力學習美術的載體，比賽能歷練千里馬。有了賽事，孩子的注意力會更集中，就像喝了興奮劑，許多孩子對成功的渴望超過了老師，更不要說那些望子成龍的家長，一聽到要比賽，比老師還來勁。那種集中式的密集訓練是很有效的，你會發(fā)現(xiàn)學生在這短訓中的提高是驚人的，許多黑馬會在賽事中出現(xiàn)，讓你有不斷的驚喜。第三篇：淺談如何培養(yǎng)美術特長生淺談如何培養(yǎng)美術特長生和平縣陽明中學 陳雪麗【摘 要】實行分類教學,實施“合格加特長”的培養(yǎng)策略,滿足不同層次的需要,堅定“以人為本 特色引領 全面發(fā)展”的信念,培養(yǎng)美術特長生,帶動和諧發(fā)展。但是我沒有退縮，化壓力為動力，辛勤耕耘，不斷創(chuàng)新，力求上進，在大家的共同努力下，我們成功了！學校下達了23個美術特長生的中招錄取任務，我班考取了48個，翻了一番，超額完成了109％，得到了科組和學校的贊揚。在培養(yǎng)美術特長生的教學過程中,教師除了要不斷地實施教育過程,逐漸提高自身的專業(yè)技能和掌握科學的訓練方法外,還要從教育環(huán)境、教育心理和各種實踐中,不斷提高學生的綜合能力,使其更為充分,順暢地發(fā)掘、發(fā)展、發(fā)揮其特長。在教學改革中,不以應試教育為最終目的,美術欣賞課可用于課堂教學,利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術館、圖書館等文化場所參觀學習的形式,也可以利用教師工作室組織學生學習,并作為學生的選修課計入課時量,課程的開設則可以在多方面彌補現(xiàn)有課堂教學的不足,通過一些課題的開發(fā)和研究,通過因特網訪問,使美術教育與人文學科與時代內容相融合。我根據(jù)學生的課堂學習狀態(tài)和當前形式發(fā)展的需要,靈活地改變教學設計與實施,結合學生的實際狀況與發(fā)展規(guī)律,對學生采取分類教學,實現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認識誤區(qū),客觀地認識學生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性,進行意向選修,分類編組,分層次教學,根據(jù)學生的潛能傾向針對性地進行教學,以達到學生能接受、教師所期待的目標。培養(yǎng)學生感覺美術文化的能力和美術文化感覺能力的涵育,是有助于個體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在實際教學過程中教師也可根據(jù)學生的學業(yè)傾向及經驗判斷進行個別調整，關注學生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學生個性的自由發(fā)展,允許學生興趣的不同方向,承認學生存在的個體差異,承認學生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱。做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核，等級評
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