【正文】 們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的名篇，南宋詩(shī)人朱熹的《春日》。今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。２、自己試讀課文。３、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)５、指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)寫到黑板上）３、教師點(diǎn)撥如下：⑴ 勝日──原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。⑵ 尋芳──春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。⑶ 泗水濱──泗水河邊。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。⑺ 等閑識(shí)得──等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。⑻ 東風(fēng)面──春風(fēng)的面容。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？⑽ 總是春──肯定是春天，一定是春天。４、結(jié)合以上的分析，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思：一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。使學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情：指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例：勝日／尋芳／泗水／濱，無(wú)邊／光景／一時(shí)／新。２、看圖練習(xí)背誦。五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)１、用生字卡讀生字。３、指導(dǎo)寫字，教師示范書寫，學(xué)生仿寫。２、背誦課文。２、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫”?！窘虒W(xué)步驟】 第一課時(shí)一、從圖入手，導(dǎo)入新課出示掛圖。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。微風(fēng)吹過，送來(lái)陣陣清香。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面?。。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。２、檢查生字詞自學(xué)情況。荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫___________________。剛開的白荷花__________________。將要開的花骨朵兒____________________。三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文一、二小節(jié)１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。⑵ 設(shè)問：體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說(shuō)明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？⑶ 學(xué)生有感情地朗讀。⑴ 指名朗讀第二小節(jié)。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰(shuí)查字典又快又準(zhǔn)確）教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過比較，想象體會(huì)到了它的作用。（學(xué)生自學(xué)后交流。）有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。）這一小節(jié)的后三句話，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？指名讀這三句話，圖文對(duì)照，理解這三句話。）這三句話是用什么詞語(yǔ)連結(jié)起來(lái)的？（有的??有的??有的??）“有的??有的??有的??”是什么意思？誰(shuí)能用上“有的??有的??有的，??”說(shuō)一句話？教師講述：“有的??有的??有的??”在句子里都含有“多”的意思。⑷ 這一小節(jié)說(shuō)了一個(gè)什么意思？⑸ 有感情地朗讀第二小節(jié)。⑹ 課堂練習(xí)。體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復(fù)習(xí)１、第一、二小節(jié)各說(shuō)了什么意思？２、作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)１、指名讀。”對(duì)照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢(shì)？先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流。）３、指導(dǎo)朗讀前兩句。５、看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。⑴ 如果把這一池荷花看作一幅圖??⑵ 如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫??⑶ 如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫??⑷ 如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫??這樣比較，可以看出第四句為最好。② “大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)。７、“畫家”這里指誰(shuí)？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來(lái)？８、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。２、設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像 9 體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來(lái)”，邊說(shuō)邊作手勢(shì)。作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來(lái)的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢(mèng)”等詞語(yǔ)）“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）３、小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？六、總結(jié)全文１、齊讀全文。七、質(zhì)疑八、朗讀、背誦課文 【板書設(shè)計(jì)】荷花清香荷葉挨挨擠擠、碧綠看到荷花一朵有一朵的姿勢(shì)“我”仿佛是荷花想到蜻蜓快樂小魚 好夢(mèng)翩翩起舞冒、展開、露、飽脹一大幅活的畫體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。３、課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）。誰(shuí)見過珍珠？來(lái)介紹介紹。要求：要讀出問題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。簡(jiǎn)單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要體現(xiàn)“有趣”。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。五、以品促讀１、作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)六、以用促讀１、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。課前準(zhǔn)備：搜集家鄉(xiāng)景色的照片。詞語(yǔ)卡片 課時(shí)安排:五課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說(shuō)與聽的要求：講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。五、布置在生活中的交際。第二、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況?？蛇x2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。四、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。抄寫在采蜜本上。第五課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。如：一（身）羽毛。讀讀背背（1）自由讀成語(yǔ)（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。課前預(yù)習(xí)：熟練地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。二、初讀課文體會(huì)明確自學(xué)要求。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。檢查自學(xué)效果。（2）理解詞語(yǔ)的意思。三、學(xué)習(xí)第一自然段這篇文章寫的確實(shí)很美。學(xué)生自由讀。3再讀這一段。四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。6小結(jié)朗讀第一自然段。作業(yè)本題。通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二