漢英語言對比論朱自清(匆匆)-在線瀏覽
2024-10-21 10:40本頁面
【正文】 他們在翻譯的過程中都遵循了嚴格的語法要求，雖然說用的是不同的表達形式，但卻無外乎都非常規(guī)范化和剛性，相比英語來說，漢語原句就顯得柔性多了。自從學了漢英語言對比學之后我才發(fā)現(xiàn)漢語和英語之間的微妙關系，這非常有利于我以后的英語翻譯和學習。第二篇：匆匆—朱自清匆匆——朱自清燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。去的盡管去了，來的盡管來著。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。把“我”與時間的關系進一步具體化．讓我們從太陽的升起和落下、光明與黑暗中真實地體會到時間的一去不復返，進一步把匆匆的日子形象化）。本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。本課是首次學習朱自清的文章，目的是引導學生初步感受其作品優(yōu)美的語言，體會作者的思想感情，同時引導學生體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美語言。（1）對句子的理解。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。作者用全身心去感受時光的流逝。確乎：的確。n c233。潸潸(shān shān）：形容流淚不止的樣子。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱游絲。伶伶俐俐：聰明靈活。罷了：而已第四篇：朱自清《匆匆》朱自清《匆匆》優(yōu)秀教案學習目標:，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。課前準備：，自學生字詞。教師可向學生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題：在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。(學生介紹自己搜集的資料)、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。，學生齊讀。，注意讀準字音，讀通句子。⑵引導理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊詞的作用。，思考：初讀課文，你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。⑴學習體會第一自然段。楊柳枯了，有再青的時候?！边@句話的理解要點：，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。4個問句，作者在問誰?可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人?？梢龑W生感受和體會作者寫下這些文字時的心情?(惋惜、后悔、茫
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