【正文】 不過的，語氣和意味都比較符合語境。t know how many days I have been given, but the in my hands are being silently, eight thousand days have slipped by.”, 我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)他們在翻譯的過程中都遵循了嚴格的語法要求，雖然說用的是不同的表達形式，但卻無外乎都非常規(guī)范化和剛性，相比英語來說，漢語原句就顯得柔性多了。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱游絲。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。①“在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。其唯圣人乎？知進退存亡，而不失其正者，其為圣人乎？”。回憶以往的一幕幕，我又在我的時間長河里留下了些什么呢？是否也只有徘徊罷了，只有匆匆罷了呢？從呱呱落地之后，學走路，學說話，上幼兒園，上小學，直到現(xiàn)在。讀過《匆匆》后，我更是有如此的感受。等到我們做到這一點的時候，即使是在生命的最后一刻，也可以坦坦蕩蕩的回答：“我的成功交換了時間的流逝，因而它一去不復返了。如果失去了這些，就算你擁有無盡的財富，你的快樂又在那里呢？最后，“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”讀后感“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”這句話選自名家朱自清的《匆匆》。人生若是一次旅途，這一站中國是生，這一站的終點是死，沒有一個死去的人會讓生者明白死去后的體驗，可是死是我們必須面對的，正如我們有生，可是為什么會恐懼死亡，我想正是源于我們對生的無知。默默時，便從凝然的雙眼前過去?？梢龑W生感受和體會作者寫下這些文字時的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊詞的作用。教師可向學生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。n c233。（1）對句子的理解。日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。例如“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，這句頂多就是個排比句，說起時態(tài)和語態(tài)都是比較模糊的且語氣也是非常松散的，而在譯本中他們要考慮到時態(tài)和語態(tài)還有情態(tài)動詞的使用是否符合語境，這也許就導致了may, will and have done三種不同的時態(tài)的出現(xiàn)吧。從語言表達的準確性和與原文表達的意思的貼近度上看，Rush更有一種時光飛逝的味道。正是因為英語注重抽象性的表達，不同的譯本才會將本來比較簡單具體的語氣以較為抽象的不同的時態(tài)表達出來。至此，這是我對三個不同的譯本的大致評論，其中不免夾雜著自己的一些拙見，不過確實真誠。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么這樣一去不復返呢？（本文通過描寫一天的時間變化。作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海?？仗摚豪锩鏇]有什么實在的東西，不充實。你們知道他是誰嗎?，你對朱自清先生有哪些了解。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行交流。像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！雹企w會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。是啊，人的欲望是無窮無盡，可是人類賴以生存的環(huán)境資源卻是有限。默默里算著，四千多日子已經從我手中溜走了。每個人都有一段有限的生命，卻并不是一樣的生命。我們不可能掌控時間，因而我們這一生的努力就是為了要做時間的主人。我們的快樂，是源自我們的內心；健康的身體，和睦的家庭，知