【正文】 他們感到英雄們是可近可親可感的，進而自覺地以他們?yōu)樽约簩W習的榜樣。在這種讓學生對人物形象再創(chuàng)造的過程中，使他們對人物思想情感進行著體驗，因而直接感受到了英雄的偉大，激起了他們崇敬英雄、學習英雄的思想感情。在素質(zhì)教育的大力提倡的同時，思想教育也越來越重要地擺在了我們的面前。語文中有德育，但語文本身并不能代替德育，語文只是滲透了德育。如何在語文教學中，滲透思想教育，我們需要不斷地探索。如何在語文教學中滲透德育教育永昌第二小學張琳麗 2008年4月第二篇：在語文教學中滲透德育教育在語文教學中滲透德育教育招遠市魁星路小學李新蕊“教書育人，德育為先”，教育的根本在于育人，任何社會都是如此。其蘊含在字里行間的思想品德因素，要看老師如何去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去利用。二、以優(yōu)美的語言感染學生新課改下的語文教材不論是選修課本還是必修課本，其中有許多作品都文質(zhì)兼美，既有著非常優(yōu)美的文學語言、精巧的作品構(gòu)思，又飽含著作者深厚的情感體驗，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)感染力，對于提升學生的道德情操和人文素養(yǎng)．弘揚祖國的傳統(tǒng)文化具有得天獨厚的優(yōu)勢。三、在情境創(chuàng)設(shè)中滲透德育質(zhì)疑是一種復雜的智力活動，小學階段的孩子正處于“愛發(fā)問”的好奇階段，有很強的可塑性，要使學生對文章真正理解，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種有趣、有探索價值的問題情景，使學生迅速地進入課文預(yù)定的情景，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，尋求正確的答案的同時，又進行了思想品德教育。在過去的五年多的教學中，我還嘗試以開展豐富的課外活動來促進德育教育，收到了意想不到的收獲。在提倡素質(zhì)教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要?！币虼?，每一位教師均應(yīng)擔負起“既教書又育人”的重任。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。第三篇：淺談在語文教學中如何滲透德育教育淺談在語文教學中如何滲透德育教育072650 河北省定興縣北田鄉(xiāng)內(nèi)章中學 盧金喜 *** ljxzyyx 摘要：教育被譽為太陽底下最光輝的事業(yè)，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人?！皩W語文，就是學做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。作為一名語文教師，我們該如何在教學中對學生進行德育教育呢？我們應(yīng)當充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結(jié)合實際、學科滲透，巧妙地融愛國主義教育、環(huán)保意識教育、集體主義教育、生命意識教育、謙虛上進教育以及責任感教育于語文教學之中。德育教育更擺在優(yōu)先的戰(zhàn)略地位。針對學生普遍重外文輕國文的現(xiàn)象討論，作為新世紀的青少年，又該如何對待自己祖國的語言文字呢？給學生以啟示，教育學生愛國并非空洞遙遠，而就在我們?nèi)粘Ｉ钪校谖覀兊纳磉?，這就是愛國的行動。二、語文教學中滲透環(huán)保意識教育環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)保已經(jīng)成為與人類休戚相關(guān)的熱門話題。而學校教育首當其中要承擔起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識的任務(wù)，因此，在中學語文教學中，有必要結(jié)合教材滲透環(huán)保教育。其次，啟發(fā)學生，土地沙化的原因是什么呢？原來是我們?nèi)祟惾藶樵斐傻?，那我們?nèi)祟惥偷米允称涔?。保護我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會共識。三、語文教學中滲透集體主義精神教育現(xiàn)代青少年大都是獨生子女，優(yōu)越的生活條件和父母的精心照顧、培養(yǎng)教育使他們有聰慧能干等優(yōu)點，但同時也滋生著個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點，尤以自我為中心表現(xiàn)特別嚴重。借此，啟發(fā)學生：在我們的現(xiàn)實生活中，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學生與之相比較，談?wù)J識，從而讓學生明白我們的生活的的確確少不了這種團隊合作、自我犧牲和集體主義精神。而生命對于每個人來說，都僅有一次，是來之不易的。而是應(yīng)該憑時間的有效利用，去彌補匆匆流逝的光陰。教育學生只有尊重生命，才會愛惜自己，進而愛惜他人。但是我們的一些中學生由于缺乏對生命的認識，不尊重自己的生命，把自己的生命當作兒戲，吸毒、泡網(wǎng)吧、輕生、群毆致傷致死等這些不光彩的事不乏發(fā)生。因此我們每個人都要珍惜、熱愛我們這來之不易的生命。法國著名美學家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)”。五、語文教學中滲透謙虛上進教育韓愈強調(diào)：“師者所以傳道授業(yè)解惑也。六、語文教學中滲透責任感教育一個人富有強烈的責任感是有所作為，事業(yè)成功的基本因素之一。但現(xiàn)實生活中有的學生出現(xiàn)了話不由衷、不負責任的言行，作為語 文教師，應(yīng)把學生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)里。進而啟發(fā)學生聯(lián)系生活，我們需不需要這種使命感和責任感呢？要求學生結(jié)合自己談感受，使學生的責任認知與現(xiàn)實狀況有機聯(lián)系起來，并逐步落實到行動上，培養(yǎng)起學生的責任感，能有效地促進他們綜合素質(zhì)的全面提高，具有重大的現(xiàn)實意義。參考資料：《新課標語文教學優(yōu)秀教案》（7——9年級人教版）《教育心理學》（邵瑞珍主編，上海教育出版社1997版）第四篇：語文教學中如何滲透德育教育語文教學中如何滲透德育教育教書育人是教育的主旋律。文質(zhì)兼美的語文教材比其他教材有著得天獨厚的育人作用。也有許多人錯誤的理解為學生的思想品德教育是思品教師的是，與自己所教學科無關(guān)。其實，每個教育工作者都肩負著教書育人的雙重任責任。達到潤物細無聲的效果。一、語文教學中滲透愛國主義教育愛國主義教育作為精神文明建設(shè)的一個重要組成部分，是學校德育的永恒主題。例如在學習《最后一課》時，可讓學生了解到主人公小弗郎士面對國家的淪陷，把自己的滿腔愛國熱情表現(xiàn)在對祖國語言文字的學習上。又如在教授《誰是最可愛的人》一文時，先讓學生充分體會志愿軍戰(zhàn)士那種強烈的愛國主義精神，在感動氛圍的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)引導學生：那么在和平年代的今天，我們還需不需要這種精神呢？該如何去做才是愛國呢？并讓學生結(jié)合自己的親身體會談一談自己的感受，從而培養(yǎng)學生的愛國意識；再如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《沁園春雪》以及《藤野先生》等。這種強烈的愛國主義思想，如何傳達給學生，是需要教師認真下一番功夫的。一種經(jīng)驗要成功地向別人傳達，也必須借助于感情。語文教學中滲透環(huán)保意識教育環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)保已經(jīng)成為與人類休戚相關(guān)的熱門話題。而學校教育首當其沖要承擔起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識的任務(wù)，因此在中學語文教學中，有必要結(jié)合教材滲透環(huán)保教育。其次，啟發(fā)學生，土地沙化的