【正文】 想品德課教學(xué)的時效性和實效性，同時又能讓學(xué)生喜歡思想品德課。如在上《正確面對學(xué)習壓力和考試焦慮》一課時，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困惑，通過錄像把學(xué)生表演的小品《考試之前》遷移到課堂上來，真實地再現(xiàn)了學(xué)生在考前的忙亂與不知所措的情景。教師抓住時機，開辦了“問題診所”、“小組專題支招”，通過錄像現(xiàn)身說法，介紹學(xué)習經(jīng)驗。二、讓課堂教學(xué)充滿樂趣思想品德課內(nèi)容由于理論性強，加之傳統(tǒng)的以說教為主的教學(xué)方式的影響，多數(shù)人認為思想品德課是枯燥乏味的，特別是九年級的國情國策，學(xué)生尤感枯燥。關(guān)注時事通過要求學(xué)生關(guān)注時事新聞，培養(yǎng)其對思想品德課的興趣。有條件的學(xué)校，可利用課外活動時間讓學(xué)生收聽收看新聞節(jié)目，開闊他們的視野，做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨別是非，分析問題的能力。通過生動、有趣的事例講述，能使思想品德課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德課的積極性。教師在教學(xué)中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而讓學(xué)生喜歡上思想品德課。為此，思想品德課教師要使課堂生動而有趣，提高課堂教學(xué)效果，就必須在語言上下功夫，要廣采百家語言之長，兼容并蓄，并注意語言的深刻、嚴謹、規(guī)范、精確、幽默和通俗。例如在說明毒品損害人們的身體健康和生活幸福時，我形象地運用禁毒格言——“吸毒一口，掉入虎口。三、讓生活實際融入課堂結(jié)合實際在教學(xué)實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不喜歡思想品德課的原因是認為思想品德課枯燥、空洞、脫離實際、實用性差，從而表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。例如，我在講七年級上冊“生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻”這一觀點時，列舉了在玉樹救人遇難的香港義工“阿?！钡氖吕瑢W(xué)生聽了非常感動，同時也意識到了“阿?！痹趯崿F(xiàn)個人價值的同時，創(chuàng)造出了不朽的社會物質(zhì)、精神價值，為社會作出了巨大貢獻，雖然他獻出了年輕的生命，但他延伸了生命的價值。通過學(xué)生身邊一些鮮活的例子，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，我在講解七年級下冊法律具有強制性和普遍性的特征時，列舉了原上海市委書記陳良宇，原重慶市司法局局長文強的案例加以說明。四、適當?shù)亟M織學(xué)生參加社會實踐活動社會實踐活動是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分，每學(xué)期都應(yīng)該安排一定的時間來開展。今年是建黨90周年，作為中考內(nèi)容，我在課堂上列舉了很多有關(guān)黨和政府在改善民生，為民辦實事的例子，讓學(xué)生了解黨的宗旨和性質(zhì)，以及黨的正確領(lǐng)導(dǎo)?！蓖ㄟ^社會實踐活動的形式，不但使學(xué)生更好地理解了教材知識，而且使學(xué)生的思想覺悟有所升華，同時也讓學(xué)生更加喜歡思想品德課。第三篇：初中思想品德課初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究(開題報告)一、課題提出的背景及研究本課題的意義“生活化”教學(xué)是基于對當今課堂教學(xué)的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實新的思想政治課程標準和新的教學(xué)理念的需要而提出來的。（2）通過“生活化”教學(xué)的研究，構(gòu)建思想品德課教學(xué)新模式，在理論上豐富了課堂教學(xué)的模式。同時將思想品德的學(xué)習融入到有關(guān)生活現(xiàn)象和解決具體的社會生活問題中去，能真正激起學(xué)生的社會責任感，從而提高他們學(xué)習思想品德的積極性和主動性，讓學(xué)生喜歡上思想品德課，樂于參與教學(xué)活動。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習理論、情境學(xué)習理論等內(nèi)容。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動態(tài)開放的知識觀、對話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念。本課題主要研究“生活化”教學(xué)的四大策略：“生活化”的教學(xué)目標策略、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容策略、“生活化”的教學(xué)方式策略、“生活化”的教學(xué)過程策略、“生活化”的教學(xué)評價策略。5.“生活化”教學(xué)的基本教學(xué)模式。課題研究的對象是：邵剛中學(xué)的中學(xué)思想品德教師、初一至初三的全體學(xué)生以及中學(xué)思想品德課堂教學(xué)。調(diào)查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)課題的研究經(jīng)驗，不斷驗證，修正提高，形成成果。對比分析法：通過對不同的案例進行相關(guān)的對比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問題。主要任務(wù)：（1）、組建課題研究小組。（3）、撰寫開題報告。主要任務(wù)：（1）、召開開題報告會。（3）、調(diào)查學(xué)校“生活化”教學(xué)的現(xiàn)狀。（5）、通過觀摩教學(xué)與經(jīng)驗交流等活動展示研究成果。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）４、“生活化”教學(xué)中存在的問題及對策。經(jīng)驗材料等。主要任務(wù)：（1）、整理研究資料，撰寫結(jié)題報告。階段成果：中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報告）七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）５、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的探索與研究。課題立足于新課程改革的熱點問題，研究的每一項成果，都將服務(wù)于教育教學(xué)改革。能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。市教研室高度重視，進行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實施打下基礎(chǔ)。課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。十、研究小組人員情況及任務(wù)分配情況課題研究組織機構(gòu)：課題負責人：韓勇課題組成員：李濤、施學(xué)武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。（2）、李濤、施學(xué)武：負責經(jīng)費保障及把好評估關(guān)。（4）、韓勇、施學(xué)武：負責對學(xué)校“生活化”教學(xué)中存在的問題進行調(diào)查和分析及研究對策。初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究 課題小組負責人：韓勇2011年1月６日第四篇：如何上好思想品德課如何上好思想品德課政治老師要自覺提高自身素質(zhì) “打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高老師素質(zhì)，我扎扎實實地做到如下幾點。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。豐富課堂教學(xué)，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。隨著新課程標準及教材的更新，必然要有新的教學(xué)方法與之適應(yīng)。隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認識到同伴合作在校本教研活動中的價值。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。所以新課程理念下的集體備課將對新課程的實施起到積極的推動作用。集體備課加強教師之間的合作交