【正文】 用現(xiàn)代信息技術(shù)，因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但千萬不能為之所困，更不能成為它們的“奴隸”。殊不知，當(dāng)這些“現(xiàn)代化的手段” 一一亮相時(shí)，有些本來屬于學(xué)生的活動(dòng)權(quán)、思考權(quán)已經(jīng)在無形中被剝奪了。真有點(diǎn)“你方唱罷我登場”的感覺。（一）充分利用多媒體手段 在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。遺憾的是那位老師沒有停下來好好安慰一下這位學(xué)生，那怕是溫柔的拍一拍她的肩，或者是一個(gè)安慰的眼神，從學(xué)生失望的眼神中，可想而知這節(jié)課是失敗了。就拿前幾天發(fā)生的那件事來說吧，爸爸給我講解一道很難的數(shù)學(xué)題，講了好幾遍，我還是沒有聽懂。教師把自己看成是絕對(duì)的權(quán)威，既無視學(xué)生的獨(dú)立人格，也漠視學(xué)生的內(nèi)在需要，師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。主要包括：上周教學(xué)實(shí)施反饋（即教學(xué)反思）、下周教學(xué)提出依據(jù)、教學(xué)中可能存在的的問題、教學(xué)策略等。而集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。（3）、徐建福、陸占恒：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)與信息技術(shù)整合方面的資料的搜集整理。九、完成課題研究的可行性分析：新一輪課程改革將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（二）、理論研究和實(shí)踐完善階段（—）。行動(dòng)研究法：通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓師生主動(dòng)參與研究活動(dòng)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)的策略。“生活化”教學(xué)策略的研究。（1）開展“生活化”教學(xué)的研究，對(duì)初中思想品德課程改革的研究提供了一個(gè)新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學(xué)以新的內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步完善初中思想品德課“生活化”教學(xué)的理論體系。這樣既避免了單純枯燥的說教，又能很好地提高學(xué)生知法、守法、護(hù)法的能力。貪圖一時(shí)痛快，毀掉一生幸?！保瑢W(xué)們就在笑聲中領(lǐng)悟到了“珍愛生命，拒絕毒品”的重要性。以事說理恰當(dāng)?shù)貙⒄n文中的理論知識(shí)與典型事例結(jié)合起來，最好是與身邊大家比較熟悉的事例結(jié)合起來。在信息技術(shù)的支撐下，整節(jié)課生動(dòng)、感人，豐富的學(xué)習(xí)資源精彩紛呈，讓學(xué)生耳目一新。郵編：653405。這就是我要上好思想品德課的宗旨。懂得一點(diǎn)道理沒有：學(xué)生從教材和生活中的典型事例、案例的分析學(xué)習(xí)后，明白一點(diǎn)道理沒有。如：在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“與誘惑作斗爭”時(shí)，我設(shè)出以下三個(gè)問題：生活中不良誘惑有哪些？不良誘惑會(huì)造成哪些危害？我們中學(xué)生如何抵制和戰(zhàn)勝不良誘惑？讓學(xué)生分組討論，并要求討論時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后各小組展示討論成果，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生為解決問題而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。我根據(jù)學(xué)生歸納進(jìn)行整理，得出教學(xué)重點(diǎn)：理解他人行為背后的原因，不要斤斤計(jì)較?？梢?，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。教師的知識(shí)面要廣。是磨練學(xué)生道德意志的必修課。第一篇：如何上好初中思想品德課如何上好初中思想品德課摘要：思品教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培育健康、積極向上的一代新人的重任。是培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。需采用什么樣的引導(dǎo)方法，才能在教學(xué)過程中有良好的發(fā)揮，從而取得較好的教學(xué)效果。老師要有靈活多變的課堂組織和應(yīng)變能力，會(huì)用所學(xué)知識(shí)靈活多變的上好每一堂課。如：教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“也許另有原因”時(shí)，學(xué)生帶著問題自主讀課本里一個(gè)個(gè)小故事，然后，分別讓學(xué)生來歸納。因此，教師應(yīng)先確定好本堂課的目標(biāo)，讓學(xué)生知道這堂課要學(xué)什么？最終要達(dá)到什么目的？學(xué)生為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，便會(huì)主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對(duì)生活，對(duì)人生，對(duì)生命和愛有點(diǎn)感悟沒有。在教學(xué)實(shí)踐中，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能使學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生將來健康成長和步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。單位：新平縣戛灑一中。教師抓住時(shí)機(jī)，開辦了“問題診所”、“小組專題支招”，通過錄像現(xiàn)身說法，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨別是非，分析問題的能力。例如在說明毒品損害人們的身體健康和生活幸福時(shí)，我形象地運(yùn)用禁毒格言——“吸毒一口，掉入虎口。例如，我在講解七年級(jí)下冊(cè)法律具有強(qiáng)制性和普遍性的特征時(shí)，列舉了原上海市委書記陳良宇，原重慶市司法局局長文強(qiáng)的案例加以說明。第三篇：初中思想品德課初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究(開題報(bào)告)一、課題提出的背景及研究本課題的意義“生活化”教學(xué)是基于對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實(shí)新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念的需要而提出來的。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動(dòng)態(tài)開放的知識(shí)觀、對(duì)話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念。調(diào)查分析法：通過問卷、訪問、測(cè)查、座談會(huì)等形式及時(shí)了解本課題實(shí)施的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。（3）、撰寫開題報(bào)告。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。階段成果：中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報(bào)告）七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）、李濤、施學(xué)武：負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障及把好評(píng)估關(guān)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在校本教研活動(dòng)中的價(jià)值。從宏觀上講集體備課內(nèi)容包括兩大部分，一是階段性教學(xué)整體分析。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，學(xué)生始終處于“你教我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。但是，有些時(shí)候，我心里也非常難受。課堂氛圍真實(shí)、感人，那種在知己深聊之后出現(xiàn)的心理感受──信任、滿足、平靜、激動(dòng)，我們?cè)谡n堂上見到了。所以，要激發(fā)學(xué)生的探究活動(dòng)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能動(dòng)起來，又落實(shí)課程目標(biāo)，使二者有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生通過情境探究活動(dòng)，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此以外，小品表演、小組討論、知識(shí)競賽等手段在課堂里紛紛亮相。《思想品德》的課堂教學(xué)，未必是手段越多效果越好的。看似學(xué)生學(xué)得相當(dāng)主動(dòng)，其實(shí)一切都離不開教師的操縱。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中參與、思考、體驗(yàn)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了自負(fù)自卑自信的不同特點(diǎn)，促使學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑，最終也實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。辯論賽為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過辯論還鍛煉了學(xué)生的口才。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查討論等活動(dòng)，在合作和分享中豐富擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。更何況當(dāng)前中學(xué)生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對(duì)國內(nèi)外諸多“熱點(diǎn)”問題，喜歡了解，更喜歡評(píng)論。出現(xiàn)這種情況，主要原因就在于沒有擺脫過去那種“讀死書、死讀書”的做法，學(xué)習(xí)只限于死記硬背，既不關(guān)心國家大事，不了解黨的方針、政策，不關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，也不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題。（4）、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勄嗌倌陸?yīng)該怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)，才能使自己變得更充實(shí)？最后讓每一組學(xué)生可以演小品、演講等形式來闡述各自的觀點(diǎn)。