【正文】 否則，很容易使課堂氣氛超過必要限度，導(dǎo)致主次不分，主題不明，所以說，教學(xué)模式可以推陳出新，但最基本的課堂駕馭能力應(yīng)該是永葆長青的，當(dāng)然，這得有待于不同的教師用心積累，希望本文能起拋磚引玉的作用。要逐步學(xué)會運用所學(xué)知識去指導(dǎo)自己觀察、分析和解決實際問題的能力，要勤于思考、勇于創(chuàng)新，要有自己的見解。通過對此課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對發(fā)生在身邊的社會熱點有了更進一步的認識，提高了自身分析問題、解決問題的能力。學(xué)生們經(jīng)過激烈討論后，聯(lián)系自身實際談?wù)勛约旱目捶ā＃?）、在對網(wǎng)絡(luò)的利弊認識中，我們應(yīng)該把握怎樣的觀點。教師可先放一段事先編輯好的有關(guān)目前中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查的錄像，然后教師列出四個問題，要求全班以小組為單位進行討論。比如：目前，社會上對中學(xué)生上網(wǎng)的利弊問題在展開大討論。所以，一見試題涉及的都是課本中沒有的社會熱點，學(xué)生就會感到束手無策，無從下手。據(jù)了解，每年中考考試中后，有一部分考生走出考場第一句話總是抱怨“書上找不見答案”。試卷命題已完全改變了以往的只注重知識的覆蓋率的做法，而是從實際問題出發(fā)，尋找社會熱點問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題。從而取得學(xué)生的共鳴和支持，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這時，教師應(yīng)該要了解學(xué)生在想什么，盼什么，需要什么，號準學(xué)生的思想脈博，再把這些問題與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣思想品德課既有說服力有又增加了吸引力。思想品德課是時代性較強的一門學(xué)科，因而其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時代，也不能滯后于時代。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)活動形式多種多樣，旨在能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生了解課本知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，更重要的是通過一系列學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格?！捌D難的抉擇”這一短文先由學(xué)生選出的朗讀能手讀一遍，再圍繞“巴尼當(dāng)時的心情，如果你是巴尼，你會怎么做”這一中心問題，經(jīng)四人小組的討論，選出代表發(fā)言。在教學(xué)活動的實施中，作為教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強自主學(xué)習(xí)的能力。這也是當(dāng)今社會對他們的最基本的素養(yǎng)要求。通過小組合作活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)。對于作為德育對象的學(xué)生來說，要想在這個社會上生存和發(fā)展自我，就要具備生存和發(fā)展的能力和素質(zhì)，其中最基本的就是競爭與合作的能力和素質(zhì)。在講到《防范侵害，保護自己》這一課時，可以以“當(dāng)自身的合法權(quán)益受到家庭的侵害時，我們該不該拿起法律武器來保護自己”為題，組織學(xué)生以組為單位進行辯論，這樣學(xué)生的積極性會一下子被調(diào)動起來，在激烈的辯論中既鍛煉了學(xué)生思維，又加深了對知識的印象懂得了如何運用法律武器來維護自身的合法權(quán)益?；顒涌稍鰪娏送瑢W(xué)們的自信，特別是那些成績不是很好的同學(xué)，他們能從老師和同學(xué)們的掌聲中體驗到贊賞、成功，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，也張揚了學(xué)生個性，培養(yǎng)人文精神。在搜集資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。尤其在表演動作中很滑稽時，教師應(yīng)提醒學(xué)生保持課堂秩序。如在講到珍愛我們的生命時，通過討論“艱難的抉擇”這一故事來感受求生意志的重要，接著可設(shè)計一些情境讓同學(xué)扮演主人公進行求生表演，通過這樣的活動，學(xué)生積極參與其中，感受也深了，積極性也高了，教學(xué)效果也就實而不浮的。在教師的正確引導(dǎo)下，各小組同學(xué)積極參與，精心準備，還生動表演，教室里一陣陣笑聲和掌聲告訴我們這一活動設(shè)計的成功。如果一個學(xué)生自我感覺良好，他將愉快地積極地投入教學(xué)活動，在活動中充分表現(xiàn)自我，而這自我一旦成功，又得到班集體的認可，那他會感覺到尊重和愛護，也會品嘗到成功的愉快，他的情感自然會得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。只有這樣，先進教學(xué)手段的優(yōu)勢才能充分發(fā)揮，進而更好地為我們的教學(xué)服務(wù)!（二）小品表演當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，而且是易于接受、表現(xiàn)。我們要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但千萬不能為之所困，更不能成為它們的“奴隸”。上述片段中，學(xué)生跟著電腦提出的一個個問題走，實際上和跟著教師設(shè)計的問題一步一步走有何區(qū)別?教師只是把自己的“滿堂灌”交給了電腦，而自己則退到了幕后?，F(xiàn)在的課，離開了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，似乎就成了一堂低品位的課。這豈不是與新課程所提倡的“師生同是‘學(xué)習(xí)共同體’的成員”“師生相互學(xué)習(xí)、共同研究”的理念背道而馳了嗎？因此，《思想品德》的任課教師無論是在開設(shè)公開課還是在平時的教學(xué)中，不應(yīng)過于重視表面化的東西，而應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展放在首位。殊不知，當(dāng)這些“現(xiàn)代化的手段” 一一亮相時，有些本來屬于學(xué)生的活動權(quán)、思考權(quán)已經(jīng)在無形中被剝奪了。過于突出教學(xué)的手段，必然會對教學(xué)的核心有所忽視。這么華麗，這么出彩的一堂課收到這樣的效果不能不令人遺憾教學(xué)手段只是一個載體，教學(xué)的藝術(shù)與經(jīng)驗才是公開課的真正目的。然而學(xué)生在這樣一堂課下來的感覺是“挺好玩的”，除此以外。真有點“你方唱罷我登場”的感覺。在多媒體教室中，時而聽到聲情并茂的《啊，青春》詩朗誦，時而看到垂掛的屏幕上出現(xiàn)了紀錄片的片段，時而是學(xué)生們把各自的照片或收集的圖片通過實物投影儀紛紛展現(xiàn)出來。例如，在講授公民基本道德規(guī)范、社會公德的內(nèi)容時，如果僅是通過言語向?qū)W生灌輸應(yīng)該怎么做，往往會引起學(xué)生的逆反心理，但如果借助電腦課件，把社會生活中人們?nèi)狈ι鐣?、不遵守社會基本道德?guī)范的反面材料以圖片或錄象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或者讓學(xué)生看看電視中的公益廣告，這樣不用教師再灌輸，學(xué)生的頭腦中就會接受洗禮，在實際生活中做出正確的價值選擇。生活化的素材有時簡單的語言也很難再現(xiàn)出來，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗，這時如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動、真實的生活感受。（一）充分利用多媒體手段 在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。二、創(chuàng)設(shè)多種活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣活動不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進學(xué)生成長的需要。如果此時，老師嚴厲批評他一頓，會讓學(xué)生覺得丟了面子，覺得老師不通情達理，因此，師生關(guān)系可能因此僵化，整個教學(xué)氣氛會因為你而緊張，這樣既可能影響了課堂教學(xué)秩序，又達不到教學(xué)效果。要營造一個和諧的課堂氣氛，可以是一個巧妙的引入，可以是一段師生精彩的對話，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一個風(fēng)趣幽默的插曲，也可以是一個看似平常的手勢或教師的一個眼神，還可以是一次真誠的表揚和中肯的批評，甚至有時一個會心的微笑也可以。遺憾的是那位老師沒有停下來好好安慰一下這位學(xué)生，那怕是溫柔的拍一拍她的肩，或者是一個安慰的眼神，從學(xué)生失望的眼神中，可想而知這節(jié)課是失敗了。這是一個老師在《超越自負，告別自卑》公開課上一個學(xué)生傾述的心聲這傾述中包含著這個學(xué)生的勇敢，也包含著她對老師和同學(xué)的信任，她勇敢地說出了自己內(nèi)心深處的痛，將內(nèi)心深處的心結(jié)打開。爸爸媽媽經(jīng)常為我的事吵架。看到爸爸著急的樣子，我哭了。就拿前幾天發(fā)生的那件事來說吧，爸爸給我講解一道很難的數(shù)學(xué)題，講了好幾遍，我還是沒有聽懂?！按蠹叶颊J為我是班里最風(fēng)光的學(xué)生：出色的班級干部、不錯的學(xué)習(xí)成績、文靜秀氣的長相，老師信任，同學(xué)敬佩。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，學(xué)生從心理上接受了教師，才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識和創(chuàng)新才能。心理學(xué)家康姆斯和斯耐格對學(xué)校學(xué)生如何促進學(xué)習(xí)提了三條建議：第一條提的就是“給學(xué)生必須提供一