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正文內(nèi)容

思想品德課教學論文思想品德課論文(參考版)

2024-10-06 03:48本頁面
  

【正文】 通過思想品德課的課內(nèi)、課外緊密結(jié)合,學校的教學工作形成了一股合力,促進了學校各項工作的規(guī)范化,使學生的思想、行為受到了良好的教育,使學校充滿了朝氣。思想品德課不僅要曉之以理,而且要導(dǎo)之以行。我教《相信科學 不迷信》一課時,除了運用課文中的事例外,還讓學生課前搜集因信迷信而受害的事和講科學受益的事,并增 補自編教材《種田地也要講科學》,使學生在正反對比中提高認識。種田要講科學,養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚也要靠科學。如在教《勞動不分貴賤》一課時,我首先用形象具 體的類比法(用人體的各個器官進行類比)講清勞動只有分工不同,沒有貴賤之分,從而教育學生要尊重各行 各業(yè)的勞動者,熱愛勞動,熱愛農(nóng)村。我們國家農(nóng)業(yè)人口占絕大多數(shù),因此,農(nóng)村小學思想品德課必須面向農(nóng)村,面向農(nóng)業(yè),面向農(nóng)民,緊密結(jié) 合農(nóng)村實際,突出農(nóng)村特色。為了幫助學生了解改革開放的成就,進一步增強 改革開放的信心,我們結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,先后自編了《群眾致富的帶頭人》《科技興農(nóng)的領(lǐng)頭雁》《依靠科技,創(chuàng)業(yè)致富》《新興鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場》等10余篇鄉(xiāng)土教材讓學生學習。通過調(diào)查對比,學生深受教育。此外,還訪問了農(nóng)場場 長、飲料廠廠長、養(yǎng)殖專業(yè)戶等。因此,思想品德課必須聯(lián)系改革開放的社會實際,向?qū)W生進行改革開放的教育,使其具有時代特色。十幾年的改革開放使我國進入了一個蓬勃發(fā)展的新時代,神州大地發(fā)生了日新月異的變化,取得了舉世矚 目的成就。為此,必須立足于“兩個結(jié)合”。《思想品德課教學大綱》明確指出:“教學要聯(lián) 系學生的思想品德實際和社會實際,符合不同年級學生的年齡特征??傊庇^教學法在教學的各個環(huán)節(jié)都可使用,關(guān)鍵在于目的性要強,要根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生的 實際情況選擇、設(shè)計,不能盲目使用,不要流于形式。這種設(shè)計符合學生好 動、好奇的特點,既直觀又有趣。比如一位老師教《東西要放在一定的地方》 一課時,考慮到小學生自我管理能力有限,又缺乏鍛煉,從“明白”到“會做”還有一定距離,于是在行為指 導(dǎo)時,精心設(shè)計了辨析題,并以抽拉片、覆蓋片的形式展現(xiàn)。對小學生進行行為指導(dǎo),越明確越具體越好。然后結(jié)合實際,讓學生從切身體會中談各行各業(yè)的勞動在社會主義建設(shè)和人們生活中所起的作用,使學生懂得勞動沒有高低 貴賤之分的道理。思想品德課要著重明理,但給小學生明理確實不容易,所以在這一環(huán) 節(jié)上運用直觀教法,目的在于用具體的事實、形象的比喻,分析蘊寓其中的道理,然后再抽象、概括,深入淺 出地講明觀點。直觀教學法在思想品德課教學中應(yīng)用面很寬,縱觀,適用于各個年級;橫看,作用于教學過程中的各個環(huán)節(jié)。在這種愉快而熱烈的討論中,不僅強化了學生對自己是 家庭中的一員,有責任做家務(wù)活的認識,而且增強了學生參與力所能及的家務(wù)活,做媽媽的小幫手的主動性,從小學會生活自理。為了調(diào)動學生的積極性,使教育觀點 能滲入他們的內(nèi)心世界,產(chǎn)生正向的心理效應(yīng),課堂提問必須加強針對性。設(shè)計課堂提問要加強針對性。思想品德課的課堂提問,一定要提在點子上,問在關(guān)鍵處,富有啟發(fā)性,以利于引導(dǎo)學生動腦思考。如教學《要管得住自己》一 課,我講完故事后設(shè)計了這樣幾個問題:(1)故事的主人公他改掉了什么習慣?(2)他是怎樣改掉吃甜食的習慣的? 如果他不改掉這個習慣,結(jié)果會怎樣?(3)從達爾文改掉吃甜食的習慣這件事,你懂得了什么?這 些問題的設(shè)計既緊扣課文,引導(dǎo)學生學習和體會達爾文頑強的意志力,又循序漸進地指導(dǎo)了學生思維的路徑,收到了良好的教學效果。要在教學中精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案,必須做 到以下幾點:設(shè)計課堂提問要注意層次性。一、要精心設(shè)計課堂提問。我們學校堅持抓思想品德課的教學改革,取得了可喜的成績。類似真實生活情境內(nèi)外的適用,并通過學生在生活情境中的體驗和感悟,啟迪學生的思維,使思想品德課堂少了許多說教,多了不少真實中的體驗和感悟,啟迪學生的思維,使思想品德課熠熠升輝,使之成為思想品德教學永恒的追求和生命力。生活賦予思想品德課教學豐富而又深刻的內(nèi)涵,生活也能成為思想品德課教學的最大動力。學生在開放的課堂中,在鮮活的生活中才能真切地感受到:只要你用心尋找,快樂無處不在,教學的主題得到了升華。如學完《情緒是可以調(diào)適的》一課后,發(fā)下快樂手冊,提示并激勵學生:當你煩惱的時候,記得打開“快樂卡片”看看快樂贈言,回想這節(jié)課的內(nèi)容;當你快樂的時候,也別忘打開快樂卡片,把你的快樂寫下來。四、拓展生活課堂、提高實踐能力思想品德課教學中要積極培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的意識和習慣,拓展生活課堂,提高學生的動手能力和實踐能力,引導(dǎo)學生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀。我別出心裁地設(shè)計了游戲活動課程:先發(fā)放印有稻谷、小鳥、草人、狼、獅子等十多種不同生命圖案的帽子給學生,然后將毛線發(fā)給戴帽的學生,讓其按各自生命間的食物鏈織一張“生命網(wǎng)”。三、參與生活實踐,內(nèi)化知識要求新課程理念注重培養(yǎng)學生的獨立性和思考性,引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,在探究中成長,使學習成為在教師指導(dǎo)下主動的,富有個性的過程,通過學生的生活實踐活動,真正內(nèi)化課堂教學要求。這樣既讓學會善于贊揚別人,也感悟到“欣賞使人變美,贊揚產(chǎn)生力量”的人生真諦。在學習《贊揚與鼓勵》這一課時,我讓同學們編演了臺灣一名著名作家青年時代做記者時,曾因在一篇報道的結(jié)尾處的幾句贊嘆的話使一個犯案上千起,作
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