【正文】 力培養(yǎng)中有著重要的作用，而且對(duì)中考升學(xué)也極為重要，所以我們平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)加以重視。第二篇：搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高課堂效率搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂效率物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著重要的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的研究，深深體會(huì)到，要提高課堂效率，必須搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。下面我就談實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些做法：一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材儀表向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)設(shè)必要的條件，將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，利用僅有的器材能演示盡量的演示，學(xué)生能完成的實(shí)驗(yàn)，教師只做一些指導(dǎo)性的工作，讓生大膽的去嘗試。對(duì)于不能操作的實(shí)驗(yàn)效果不明顯的，對(duì)有危險(xiǎn)性、有毒的一些實(shí)驗(yàn)，如擴(kuò)散現(xiàn)象二氧化碳和空氣混合的演示實(shí)驗(yàn)，一般采用多媒體演示，利用多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片或圖象可以將抽象變?yōu)樾蜗?，效果不明顯變?yōu)槊黠@，變微觀為直觀，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，還可以保證學(xué)生的安全。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：慣性實(shí)驗(yàn)、摩擦生熱、壓力作用的效果，在做慣性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在一張紙上放一支粉筆，用力拉紙來(lái)觀察粉筆運(yùn)動(dòng)情況或拍打衣服上的灰塵等；在學(xué)習(xí)摩擦生熱時(shí)，學(xué)生可以搓自己的雙手來(lái)感悟等，用學(xué)生身邊的簡(jiǎn)單的器材通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、親自感受、體會(huì)知識(shí)，感悟知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。三、分組實(shí)驗(yàn)：在教師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并對(duì)需要探究的內(nèi)容進(jìn)行由學(xué)生為主的探究操作。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對(duì)所產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行引導(dǎo)分析歸納，并及時(shí)深入到各實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行巡察指導(dǎo)，對(duì)于所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的更正，對(duì)于所取得成果給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。例如探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖，然后再選擇實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，在連接的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，例如關(guān)于開(kāi)關(guān)的問(wèn)題、電流表選擇量程的問(wèn)題、燈泡的選擇、電流表的接法等一系列的問(wèn)題，都提前給學(xué)生做出及時(shí)的強(qiáng)調(diào)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，得出正確的結(jié)論，這主要是培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法探究知識(shí)提升能力的過(guò)程。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們還有許多事情要做。第三篇：創(chuàng)新課堂模式提高課堂效率創(chuàng)新課堂模式提高課堂效率海陽(yáng)一中課堂教學(xué)是實(shí)施教育的最主要渠道，深化課堂教學(xué)改革就是要把“常態(tài)課堂打造精致，用高效手段減輕負(fù)擔(dān)”，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，不斷地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。我們認(rèn)識(shí)到，只有大膽創(chuàng)新課堂模式，努力提高課堂效率，學(xué)校的發(fā)展才有動(dòng)力，學(xué)校才能夠破繭成蝶，實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，邁上更高的臺(tái)階。當(dāng)前有些教師的教學(xué)與其說(shuō)是方法的落后，倒不如說(shuō)是教育觀念的落后，也就是說(shuō)，傳統(tǒng)教育觀念中的不合理部分還相當(dāng)嚴(yán)重地支配他們的行為，陳舊的教育觀念束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學(xué)模式，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的框框。楊校長(zhǎng)說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，提高課堂效率，首先領(lǐng)導(dǎo)班子成員思想要做到高度統(tǒng)一，領(lǐng)導(dǎo)要換腦，老師要洗腦，學(xué)生要清腦。我們改革只要把握住新課改的‘神韻’，著力訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維，自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成績(jī)必然會(huì)得到提升，這與注重能力立意的高考并無(wú)沖突。起初還有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心課改如果不成功就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，經(jīng)過(guò)多次討論，領(lǐng)導(dǎo)們的思想得到統(tǒng)一。我們還組織老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)河北衡水中學(xué)、昌樂(lè)二中的課堂教學(xué)模式，觀看他們的講座視頻，探究從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的新方法，獲得了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的理想教學(xué)效果。這一切的變化，老師要從臺(tái)前走到幕后，學(xué)生主宰整個(gè)課堂，但老師想要使課堂做到活而不亂，還要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)及變化，使他們?cè)谡n堂上能真正發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。（1）由“傳道者”轉(zhuǎn)變?yōu)?“引導(dǎo)者”。（2）由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是彼此分離的。俗語(yǔ)說(shuō)：“教而不研則淺，研而不教則空”。老師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，“我要教”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”新課改的趨勢(shì)之一就是走向教材的個(gè)性化，教材的個(gè)性化問(wèn)題實(shí)際上也就是因材施教的問(wèn)題。新的課改要求老師針對(duì)每一位學(xué)生要有一種教學(xué)方法，真正做到因材施教，因人施教。去樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正融入到課堂中，感受到參與課堂給他們帶來(lái)的快樂(lè)。為此，我們要求在課堂教學(xué)中逐步推行和進(jìn)一步完善“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，具體步驟如下：復(fù)習(xí)提問(wèn)（約5分鐘）結(jié)合本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)提問(wèn)學(xué)過(guò)的，最好是與本節(jié)課緊密關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)，以起到承上啟下的作用。重點(diǎn)知識(shí)講解（約15分鐘）通過(guò)師生互動(dòng)、提問(wèn)交流、提煉歸納、問(wèn)題解析，以老師講解重難點(diǎn)知識(shí)為主等多種形式，對(duì)所提目標(biāo)和問(wèn)題形成條理清晰的解答。這個(gè)環(huán)節(jié)必須要保證，當(dāng)堂的問(wèn)題務(wù)必當(dāng)堂鞏固、記憶、消化。突破講解（約5—7分鐘）在學(xué)生基本完成記憶任務(wù)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)習(xí)效果。這個(gè)環(huán)節(jié)是集體備課的集中體現(xiàn)，也是看學(xué)科組能力的關(guān)鍵所在，教研組長(zhǎng)一定帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，找出本節(jié)的重難點(diǎn)，并通過(guò)合適的組織形式突破重難點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科能力。以上“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，是我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中著力推行的一種授課方式，要求老師們能夠在平日的教學(xué)中貫徹落實(shí)，并結(jié)合自己所教學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，加強(qiáng)研究，積極探索，逐步完善，并要求進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的有效實(shí)施，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一習(xí)題，統(tǒng)一模式。四、要提高課堂效率，最根本的是要落實(shí)課堂效果創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效率，最后要落實(shí)在課堂效果上，不能光看學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，最關(guān)鍵要看效果是不是好起來(lái)了。抓好集體備課，一個(gè)年級(jí)一盤棋，一個(gè)學(xué)科一盤棋。級(jí)部定期進(jìn)行檢查，做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一基本作業(yè)、統(tǒng)一規(guī)范。包組領(lǐng)導(dǎo)到各組檢查、參與教師的周集體備課活動(dòng)。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)提綱，使用導(dǎo)學(xué)提綱教學(xué)，變先教為主為先學(xué)后教。沒(méi)有導(dǎo)學(xué)提綱，不準(zhǔn)上課。導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容一般應(yīng)有：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的要求及知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)）。善于反思得失，狠抓“錯(cuò)題重做”。教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過(guò)程中的所得、所失和所感。反思之功效不僅對(duì)教師有益，對(duì)學(xué)生也是如此，通過(guò)學(xué)后反思，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)或思想方法上的薄弱環(huán)節(jié)，找出錯(cuò)誤的根源所在，可以將問(wèn)題條分縷析，加深對(duì)問(wèn)題的理解與認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，有的還不只考過(guò)一遍，但最終還是錯(cuò)了，這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的漏洞。通過(guò)實(shí)施“錯(cuò)題重做”，可以提高思路質(zhì)量，更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，極大地改善粗心丟分的現(xiàn)象，落實(shí)課堂效果，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。五、要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，重要的是改變老師的教學(xué)行為方式學(xué)校要搞好課改關(guān)鍵還要抓好校本教研活動(dòng)，注重教師的專業(yè)能力的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升。學(xué)校對(duì)老師業(yè)務(wù)工作做以下要求 ：（1）上課方面：第一，充分體現(xiàn)昌樂(lè)二中和衡水中學(xué)課堂教學(xué)理念，按照新課改精神，關(guān)注每一名學(xué)生，使學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展。第三，注意課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔。讓學(xué)生體現(xiàn)“我參與、我快樂(lè)、我自信、我成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。第二，批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，寫(xiě)出適宜的批改評(píng)語(yǔ)。（3）輔導(dǎo)：第一，輔導(dǎo)要有層次性．要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生，確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)方式，因材施教。要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和規(guī)律。發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)；注意輔導(dǎo)時(shí)間要短，內(nèi)容要精。考試過(guò)程由級(jí)部組織實(shí)施，教師評(píng)卷要流水作業(yè)。盡管我們做了大量的宣傳和思想工作，仍有少數(shù)老師對(duì)課改半信半疑，“這樣的課改真的能實(shí)行下去嗎？”所以思想觀念更新不了，總是穿新鞋，走老路，這樣，就給學(xué)校的整體課改工作帶來(lái)一定的阻力。比如：（1）